中小学教研社会实践

811.厘清历史课堂教学中的“大概念”教学

[摘要]：当大概念教学这个概念满天飞，甚至到了教学言必称“大概念”时，不仅要问了，到底什么是“大概念教学”？什么是“大概念”？“概念是思维的基本形式之一，学科概念是学科研究的基石。”“大概念”更多的是停留在理论层面，只有落实到实践中，才能起到有效教学的效用。记得上大学时，历史专业课考试的第一道题目就是“名次解释”，而这名词就是概念，就是对一个历史事件所下的定义，给出的解释。如今，课程标准中提到了“大概念”，... [发表时间：2024/10/29 16:56:50]
812.乡土历史情境创设在高中历史教学中的运用

[摘要]：在历史学科学习过程中，培养学生的学科核心素是历史学科的使命，也是学生学习历史学科的目的，但“学生的历史学科核心素养不能凭空形成，也不能只靠灌输形成”，所以，教师在进行教学设计时，要创设历史情境，“教师要设法引领学生在历史情境中展开学习活动，对历史进行探究”。历史是过去的事情，距离学生很遥远，而乡土历史是环绕在学生身边的历史，有些史实是学生可能一直知道的，距离他们很近，感受也就很深刻。在教学设计中能... [发表时间：2024/10/29 16:55:07]
813.一轮复习突破选择题的二十个要点

[摘要]：在高考历史一轮复习中，突破选择题解题方法可以从以下要点入手：1.认真审题干。仔细阅读题干内容，明确题目要求、时间范围、关键词等信息，为准确答题奠定基础。2.分析选项内容。逐一分析每个选项的含义，判断其是否符合题干要求，排除明显错误的选项。3.运用历史知识。结合所学历史知识，对选项进行分析和判断，选择最符合历史事实的选项。4.注意题干中的限定词。如“主要”“根本”“直接”等限定词，明确题目考查的重点... [发表时间：2024/10/29 16:54:18]
814.从脑科学的角度思考历史教学

[摘要]：人类的学习是具体到抽象，抽象到具体不断穿插的复杂而系统化的过程。第一步：感官经验的获取学习始于通过感官接收外部世界的信息。我们的感官，如视觉、听觉、触觉等，捕捉周围环境的数据，形成对具体事物的直接感知，即表象。这些表象是我们对世界的初步理解，为进一步的认知活动打下基础。第二步：概念的形成在获取了感官经验后，我们利用归纳、演绎、类比等思维方法，以及语言、符号等工具，对这些表象进行加工处理。通过这一过... [发表时间：2024/10/29 16:39:14]
815.课题有哪些环节？课题研究过程各环节分析与指导

[摘要]：01认真做好开题论证开题论证是开始实际研究工作之前的一个重要步骤,开题论证对于课题找准起点、瞄准突破点、把握关键点至关重要,开题论证要做好以下几个方面的工作。首先,文献检索是开题论证必须做好的准备工作。其目的之一是了解别人在相同或相似研究方向上做了什么,怎么做的,有什么结论,还有哪些不足之处等,分析这些信息,可以为课题找到相对准确的起点和创新点。同时,通过文献检索还要为课题的理论框架作准备,也就是... [发表时间：2024/10/29 16:34:59]
816.文科老师带班成绩第一的秘诀：缩！

[摘要]：文科老师带班不同于理科，只要你摸索出了能出成绩的规律。即使带差班也能够把成绩提到年级前列，尤其近两年我们反复开会说要给学生减负，所以都不提倡我们给学生留太多作业。所以课堂一定要高效利用！关于带班有几点经验给大家分享：01缩讲课时间一节课45分钟，我们最多讲30分钟，挑重点讲透就可以，非重点可以一两句话带过。剩下的时间把本节课重点知识做一个总结，把重点知识标红，让学生有针对性的背诵。02缩做题量每节... [发表时间：2024/10/29 16:31:15]
817.提高教学质量绝好的方式：让“教”成为更好的“学”！

[摘要]：提高教学质量，这不仅仅是一句口号，更是每一位教育工作者肩上沉甸甸的责任。在众多方法中，“三分教，七分学”的理念如同一股清泉，为我们的教学之路带来了新的启示。今天，就让我们一同深入探讨，如何更好地运用费曼学习法，在课堂上实现“教”与“学”的完美融合，让“教”成为“学”的翅膀，助力学生飞得更高、更远。一、课堂上的“教”与“学”：平衡的艺术谈及课堂上的“教”与“学”，我们不得不提到一个关键词——“度”。... [发表时间：2024/10/29 16:28:59]
818.抓质量：三分教，七分管，绝对是真理！

[摘要]：有人说，“三分教，七分管”，这简短的话语，似乎道出了教育的真谛。那么，这真的是我们教学路上的指路明灯吗？让我们一同走进这些日常的教学细节，感受它们背后的深意。1、课前2分钟朗读：课代表一呼百应，全班齐声共鸣课前两分钟，是课堂预热的关键时刻。课代表站在讲台上，就像一位小指挥官，轻轻一拍手，全班便迅速响应，齐声朗读或背诵。那声音，如同清晨的鸟鸣，清脆而有力，瞬间填满了整个教室。学生们在这短暂的朗读中，... [发表时间：2024/10/29 16:28:02]
819.12大视角揭秘：你的课堂是“教为中心”还是“学为中心”？

[摘要]：判断课堂是“教为中心”还是“学为中心”，需从十二大视角细细考量。学生立场定目标，要素清晰不可少；案单呈现学生任，任务匹配目标行；资源开放空间利，时间分配要精细；当堂训练需充足，小组合作有素养；自主预学敢质疑，多元对话课堂活；最终成果验目标，效果好坏自然明。让我们一同从这十二大视角，探索课堂的真正中心吧！1.学生立场描述目标：这样的目标真的是为了学生吗？学生立场的学习目标，其核心在于关注的是学生的学... [发表时间：2024/10/29 16:26:39]
820.从“上课听懂”到“考试做对”，最好答案竟然是……

[摘要]：一、上课听懂了、课下会做了，但考试却出错了？这恐怕是许多学生心中的谜团。平时上课，老师讲解清晰，自己听得明明白白，甚至觉得老师说的每一个字都敲在了自己的心坎上。课后的习题练习，也都能轻松应对，仿佛已经掌握了知识的精髓。然而，一到考试，那些曾经熟悉的知识点，却突然变得陌生起来，仿佛变成了另一门学问，让人捉摸不透。这究竟是怎么一回事呢？1.上课听懂了——其实只是站在了巨人的肩膀上上课听懂，很多时候只是... [发表时间：2024/10/29 16:25:44]

首页 <<79 80 818283 84 85 >>尾页共3706页跳页共37055条记录

投稿问答最小化 关闭

中小学教研社会实践

811.厘清历史课堂教学中的“大概念”教学

812.乡土历史情境创设在高中历史教学中的运用

813.一轮复习突破选择题的二十个要点

814.从脑科学的角度思考历史教学

815.课题有哪些环节？课题研究过程各环节分析与指导

816.文科老师带班成绩第一的秘诀：缩！

817.提高教学质量绝好的方式：让“教”成为更好的“学”！

818.抓质量：三分教，七分管，绝对是真理！

819.12大视角揭秘：你的课堂是“教为中心”还是“学为中心”？

820.从“上课听懂”到“考试做对”，最好答案竟然是……

热门文章

本站推荐

投稿问答最小化 关闭

中小学教研社会实践

热门文章

本站推荐

投稿问答最小化关闭