中小学教研社会实践

3681.教学能力比赛常用的20种教学方法

[摘要]：1.比较教学法比较教学，是将两个或两个以上的事物放在一起比较，确定事物的相同点和相异点，使学生掌握相关知识的一种教学方法。2.项目教学法教育“项目教学法”的含义是：教师设计、制定、指导有实际意义的项目与计划，组织学生自主设计项目实施计划，进行自主学习、践行、操作，以培养学习能力、方法能力、社会能力与提高素质为目标的综合性教学方法。3.行动导向教学法行为导向是一种基于实际工作的教学方法，是以活动为导... [发表时间：2024/8/22 10:06:51]
3682.一个提问引发的课堂反思

[摘要]：今天听了一节课，课堂上有这样一个环节：老师提问了一个非常基础的问题，答案很明显就在书上，但是一连提问了两个同学，都是低着头，什么都回答不出来。直到第三个同学回答出来。遇到这种情况，当老师的不难代入：书上的内容已提前要求同学们预习过，正式讲课前也齐读了一遍，况且这是一个非常基础的问题，只要认真听讲，稍加思考，就能回答出来。结果两个同学什么都讲不出来，老师的情绪自然会受到影响。结果大家也能够预料，这位... [发表时间：2024/8/22 10:06:06]
3683.经典教学箴言72句

[摘要]：01课前：理念与准备1.没有理念，实践就会盲目，没有实践，理念就会空洞。我们需要理念和实践的高位结合。2.确立课程改革的核心就是课堂教学改革，课程文化建设的核心就是课堂文化建设，课堂教学改革的核心就是要转变教学方式和学习方式的“三核心”理念，确保新阶段的课程改革方向正确、目标明确。3.研究好课、好课例、好课型，促使课堂教学有品位、有品质、有品牌。4.先做“教书匠”，再做教育家。5.不预习不上课，预... [发表时间：2024/8/22 10:04:41]
3684.教师最重要的学习能力是什么？

[摘要]：努力把现场中涌现的有用资源“钩”出来，有的钩出的是珍宝，有的钩出的则是不值一提的草芥，此谓“捕捉力”。把有价值的东西“钩”到笔记本上和自己的脑海中，依然不够，还要“钩”到日后的教学过程中，变成具体的教学行为，这叫“转化力”。这种“转化力”是教师现场学习力中最关键的能力，它集中体现了教师学习的宗旨：为转化而学习。01教师对学生的教育影响力根底是人格影响力人格不是抽象的，教师的一言一行、一举一动都是人... [发表时间：2024/8/22 10:03:58]
3685.新学期，如何高效地预习小学数学？

[摘要]：预习是上课前对即将要上的数学内容进行阅读，了解其梗概，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权。预习是独立学习的尝试，对学习内容是否正确理解，能否把握其重点、关键，洞察到隐含的思想方法等，都能及时在听课中得到检验、加强或矫正，有利于提高学习能力和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。数学具有很强的逻辑性和连贯性，新知识往往是建立在旧知识的基础上。因此，预习时就要找出学习新知识所需的知识，并进行... [发表时间：2024/8/22 10:02:19]
3686.新课标视域下指向深度学习的任务驱动教学实践研究——以小学道德与法治学科为例

[摘要]：随着《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的全面推行，道德与法治学科的教学也发生了较大的变化，从以前的知识传输转变为了素质导向。在这种情况下，传统课堂教学模式较难落实新课标的要求，这就需要广大教师积极进行学科教学的实践探索与开拓创新。指向深度学习的任务驱动教学能够凸显学生的主体地位，使教师为主导的“独奏会”转变为学生为主体的“交响乐”，同时这一教学实践模式与新课标的相关理念也非常契合。本文... [发表时间：2024/8/22 10:01:01]
3687.小学美术跨学科主题学习任务群教学路径探析

[摘要]：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“课标（2022年版）”）指出，设立跨学科主题学习活动，组织学生以个人或小组合作的方式，将美术与自然、社会及科技相融合，探究各种问题，提高综合探索与学习迁移的能力。也就是说，开展跨学科主题学习是小学美术倡导的教学方式之一。跨学科主题学习是以现实生活中的情境为起点，以解决具有实际意义的问题为学习归宿，引导学生探讨知识的迁移、综合、运用与交叉。学生任何... [发表时间：2024/8/22 9:59:59]
3688.从几个案例解析跨学科整合的本质

[摘要]：在学生学习过程中，如果学科过于割裂，学生则通常难以理解各个学科之间是如何联系的。比如，初中生学完二次函数，可能要到高中后才能从物理学科中找到二次函数的实际用途；高中生学完虚数，只有将来上大学学习电子专业时才能发现虚数的实际功用。学习短期内看不到实际意义的知识，会明显降低学生的兴趣，也会让知识变得更加抽象而难以理解。这时，跨学科学习的优势就显现出来了。多学科是不是跨学科在我们深入思考跨学科整合的课程... [发表时间：2024/8/22 9:56:53]
3689.新生态课堂教学改革的实践探索

[摘要]：教育者要站在生命的高度做教育。教育是生命的事业，人是教育的最高价值，教育的生命价值高于一切，因此教育的本质是提高生命质量与生命价值。将功利价值凌驾于生命价值之上，过度关注分数，将学生视为工具，是没有人性和良心的教育。教育者要站在幸福的高度做教育。亚里士多德说，幸福是人类终极的目标，自然也是教育的终极目标，教育的目的是培养幸福的人。所谓幸福的人就是能够体验幸福，懂得幸福，并为自己和他人创造幸福的人。... [发表时间：2024/8/22 9:54:50]
3690.教育部：发展数字教育不是“选修课”而是“必修课”

[摘要]：3月9日，教育部部长怀进鹏表示，我们推进数字教育，就是期望推动教育均衡和能力提升，通过数字化来改变、改善、提高教育质量，促进教育公平，用一根根网线去消弭数字鸿沟，用一块块屏幕去链接不同的课堂。这对中国这样一个人口众多、发展不平衡的大国来说，要实现教育的高质量发展，发展数字教育就不是我们常说的选修课，而是必修课，它不仅有意义，而且确实有实效。随着数字技术的飞速发展，数字教育逐渐成为教育创新的主要趋势... [发表时间：2024/8/22 9:52:36]

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