中小学教研社会实践

2911.提升教学质量有哪些关键点?

[摘要]：教学质量的提升是教育领域永恒的主题之一，它直接关系到学生的学习效果和未来的发展。在当今社会，随着科技的迅猛发展和社会变革的加速，教学质量的提升变得尤为迫切。本文将探讨提升教学质量的关键点，以期为教育工作者和决策者提供一些建议和启示。一、激发学生的学习兴趣学习的动力来自于兴趣，激发学生的学习兴趣是提升教学质量的第一步。教师应该注重培养学科的魅力，通过生动有趣的教学方式，引导学生主动参与学习。运用现代... [发表时间：2024/9/3 9:30:15]
2912.九种教学失误，导致课堂效率低下

[摘要]：01不等学生坐好就开讲有的教师看似“惜时如金”，离上课铃响还有近两分钟就匆匆忙忙地登上了讲台，在师生互致问好后，学生显然还没有坐好，教室里还响着挪动凳子和翻找课本的嘈杂的声音，教师的课已经开讲了。教师的导课就在接踵而至的上课铃声中过去了。学生没有被教师的导课内容所吸引，也就不明白这节课的重点内容是什么。上课铃声是提醒学生集中精力正式开始上课的信号，代表着学生课前准备的终结。但在铃响前上课，学生坐不... [发表时间：2024/9/3 9:29:12]
2913.六个实用教学观点

[摘要]：观点1:如何确定一节课的重难点?如何确定重点?一个教学目标点，是否应确定为教学重点，我们只要对照以下标准即可：它是不是单元教材的核心，是不是学生后续学习的基础，是不是将来要被学生经常所运用，是不是在学生思维发展中起重要作用…教学的重点，是教材根据课标的要求，根据学生的能力，有意识地、科学地分置于整个教材体系中。因此，教学重点的形成，跟教材体系和数学知识内在的逻辑结构有关，是客观存在的，对每一位学生... [发表时间：2024/9/3 9:28:26]
2914.教、学、评一致的单元学历案设计

[摘要]：近年来，为提升课堂教学的有效性，“教学评一致性”概念成为教育研究的热门话题。华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授及研究人员从理论分析的视角概括出“教学评一致性三因素理论模型”。该模型包含由目标导向的“学教一致性”“教评一致性”和“评学一致性”三个因素，它们两两之间相辅相成，组合在一起，构成“教学评一致性”的所有含义。同时，他们提出了“学历案”的概念，旨在为将“教学评一致性三因素理论模型”应用于课... [发表时间：2024/9/3 9:27:45]
2915.教学的关键在于思维过程

[摘要]：许多教师往往只把知识要点或结论作为教学的关键点，导致学生学得死板教条，只会死记硬背，不会灵活运用，更不会用多种思维方式去思考问题、分析问题，进而解决问题。其主要问题是，教师的教学忽视了思维过程，没有把培养学生的思维能力放在重要地位。思维过程是指学生在学习过程中，通过分析、综合、比较、分类、抽象、概括、系统化、具体化等思维方式，对所学内容进行深入思考和理解的过程，也是学生对所学知识进行分析、推理和解... [发表时间：2024/9/3 9:25:42]
2916.新课标背景下，让素养可视化的单元学历案如何设计？

[摘要]：核心素养导向的新课程标准下，教学方案必须从起初关注“教什么”的内容立场，到关注“怎么教”的教师立场，走向关注“学生学会什么”的学生立场。以“单元”为设计单位的新的教学方案，让核心素养落地看得见。什么是单元学历案？单元学历案是指教师为学生学好教材、以单元为单位而开发的一种课程文本。它至少包括单元名称与课时、学习目标、评价任务、资源与建议、学习过程、作业与检测、学后反思等七个要素。它是落实新课程标准倡... [发表时间：2024/9/3 9:25:01]
2917.评价一节课的三个维度

[摘要]：一堂课的评价标准应该如何构建，课堂质量如何进行评判？在本文中，程红兵老师从“听、看、说”三个维度提炼出九个课堂评判指标，或许可以为新教师们提供一定的教学参考，也能够为有经验的教师带来反思。听：学生在课堂上希望听到3种声音■掌声发自内心的掌声让课堂有意义。孩子们希望在课堂上能听到来自老师或者同学的深刻而精彩的见解，简便而有效的解题思路和解题方法，能让自己有所感悟。学生在你的课堂上听了半天，然而一句精... [发表时间：2024/9/3 9:24:07]
2918.如何将表现性评价嵌入单元，实现教学评一体化？

[摘要]：作为单元设计的有机构成，单元评价怎样实现“教-学-评”的一致性？本文为教师提供了一种单元评价设计模型（IEA），通过嵌入教师教学与学生学习的表现性评价，以促进学生相关学科实践能力和学科大观念的发展，与素养本位的单元设计具有内在的一致性。素养本位单元设计需配套评价。斯坦福大学SNAP所设计的嵌入教学的评价模式为我们呈现了单元评价设计的基本步骤与关键要素。IEA的基本设计理念是通过嵌入教师教学与学生学... [发表时间：2024/9/3 9:23:16]
2919.如何设计有效的课堂提问？一位教师的思考：要把握时机和火候！

[摘要]：课堂提问除了要精心设计好问题、寓问题于情境之中，还应把握好提问的时机和火候。若没有抓住时机，或者错失良机，提问就会导致学生思维阻滞，启而不发。那么，什么时候提问容易获得最佳效果呢？“问”在新旧知识的衔接处温故知新学生学习新知识需要旧知识的支撑。教学要建立在学生已有的知识之上，以旧启新，新旧相连，不断丰富知识的内容。新教材的内容具有很强的开放性，为学生的自主学习探究预留了广阔的空间，同时教材内容在编... [发表时间：2024/9/3 9:17:20]
2920.阅读量上去了，学生成绩不会差！

[摘要]：各位老师，您的学生爱读书吗？您的学生会读书吗？在课堂上，给学生苦苦分析每段字、词、句的含义，但学生还是不会读；在课下，给学生罗列了一系列清单，但学生真正读的却没有几本。我们总是抱怨语文教学低效、贫血、不健全，但在温儒敏先生看来，“学生不读书或者很少读书。都在责怪应试教育，就是没有从自己教学上找找原因。”在他看来，老师应该教会孩子“连滚带爬”地读书：中小学生读书得有兴趣，讲究方法，既要精读，也有泛读... [发表时间：2024/9/3 9:16:35]

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