中小学教研社会实践

2631.“受学生喜欢的教师”是什么样子？

[摘要]：教师不仅是知识的传递者，更是价值观的塑造者和学生人生道路的引路人。受学生喜欢的教师是什么样子的？这篇文章从教育家、教师、学生三个维度提取信息并作“合并同类项”，炼制“受学生喜欢的教师”的关键词。一起来看——“人类本性中最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”美国心理学家威廉·詹姆斯在洞察了人性之后，做出了这样的总结。“被赞美”“被尊重”，是人内心的根本企图与倾向，在教师群体中，成为“受学生喜欢的... [发表时间：2024/9/6 9:33:06]
2632.基于学习单元的作业设计及作业评价

[摘要]：作业不是可有可无，也不是临下课随意布置的内容。不同类型的作业有不同的作用和不同的价值。如何做好作业设计？如何进行作业评价？北京市在落实“双减”政策的同时，学习（2022版）新课标，并结合统编教材的使用，制定了有关于作业设计的指导手册。在作业设计过程中，遵循以下基本原则。一、将作业设计和评价纳入备课过程中教师教的目标、学生学的目标以及整个评价的目标应保持一致。作业是学生学习的组成部分，是教师教学行为... [发表时间：2024/9/6 9:31:31]
2633.“深度学习”——让学习真实发生（上）

[摘要]：2017年高中课程标准颁布，2022年4月21日，新修订的义务教育课程方案和16个学科课程标准正式颁布，我国基础教育课程改革与建设取得了令人瞩目的成就。课程改革是一个复杂而专业的系统工程。教学改革是课程实施的重要组成部分，没有教学改革，课程改革的理念要求就难以落到学生身上。要做好“课改”，就必须“改课”，以解决好课程改革最后一公里的问题。这是课程改革全面深化的重要标志!新一轮课程改革，无论是党中央... [发表时间：2024/9/6 9:28:49]
2634.“深度学习”——让学习真实发生（下）

[摘要]：教学改革的方向体现在以下几个方面：一、让学生成为学习的主人——重视学生主体性地位要实现深度学习，让学习真实发生，就是让学生成为学习的主人，重视学生的主体性地位。指向“深度学习”的教学，一方面重视教师在教学之中的主导者地位，另一方面更强调“以学为主”，关注教师在教学立场上更加重视、尊重学生的学习特点和认知规律，教学内容从脱离学生的生活经验转向回归社会生活和经验，教学方式从单向灌输转向师生双边互动、共... [发表时间：2024/9/6 9:28:12]
2635.新时代小学劳动教育的实践路径探究

[摘要]：2020年3月26日，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，提出新时代劳动教育要遵循教育的规律，把握育人导向，体现时代特征，强化综合实施。小学劳动教育的落实，需要学校、家庭、社会通力合作。一小学加强劳动教育的意义2018年9月，习总书记在全国教育大会上指出，要通过劳动教育弘扬劳动精神。劳动教育不仅在于培养学生的劳动认知、劳动素养，更应在新时代发展中，努力做到让“劳动最... [发表时间：2024/9/6 9:15:02]
2636.新手老师上公开课如何拥有松弛感？

[摘要]：第一点，早做准备尽量早做准备。明确你想要学生学到的知识和技能，设定清晰的教学目标。提早了解学情。可以提早去熟悉学生，了解不同学生的学习需求和背景，思考应该如何调整教学内容和教学策略，来满足不同学生的学习需求。第二点，熟练环节松弛感来源于对课堂流程的熟悉程度。新手教师一开始备课会写逐字稿，这样在很大程度上避免了上课卡壳。多几次就可以熟悉整节课重点环节有哪几处，把这几处重点标注出来，来提示自己的上课进... [发表时间：2024/9/6 9:14:04]
2637.阅读教学的根性觉醒——对现代小学语文阅读教学的积极审视与本质探寻

[摘要]：伴随着多元文化共存时代的到来,语文阅读教学的价值取向和生存样式受到了前所未有的冲击和波动。在传统文化和现代文化、东方文化和西方文化、经典文化和快餐文化等多维文化的冲突中,从对新的课程标准的解读不到位到各种“标签”式语文教学流派的涌现,使得现代小学语文阅读教学渐渐丢掉了中国传统语文教学的精髓,远离了其固有的学科家园,迷失了前行的方向。因此,积极审视和反思现代小学语文阅读教学的现状,通过对多维文化的整... [发表时间：2024/9/6 9:13:22]
2638.课堂深度学习：内涵、过程和策略

[摘要]：一“深”在何处：课堂深度学习的内涵教育领域中的深度学习（DeepLearning）最早是相对于浅层学习（SurfaceLearning）所提出的概念。1976年，美国学者马顿（Marton）和萨尔约（Saljo）针对只是孤立记忆和非批判性接收知识的浅层学习，最早提出了“深度学习”的概念，认为深度学习是指在理解的基础上，学习者能够批判的学习新思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间... [发表时间：2024/9/6 9:10:40]
2639.教师发展性评价的理论和实践

[摘要]：实施素质教育的主体在教师，只有具备高素质的教师队伍，素质教育才能得以实现。而教师发展性评价是促进教师迅速成长的一种非常有效的评价方式。它立足现在、兼顾过去、面向未来，不仅注重教师的现实表现，更加重视教师的未来发展，重在促使教师自身的成长。它以促进教师发展为目的，是一种依据目标，重视过程，及时反馈，促进发展的形成性评价。几年来，我校一直致力于教师发展性评价研究，取得了一些基本的共识和体念。一、教师发... [发表时间：2024/9/5 14:25:12]
2640.中小学教师专业成长困境及对策建议（之一）

[摘要]：教师专业成长是一个我们十分熟悉的话题，我们常常把它挂在嘴边，它的确又是一个常谈常新，人谈人新的话题，我们每位教师都可以谈论这个话题，都可以谈出一些体会、体念、经验。我呢不过是其中之一，我今天对大家交流一下我对这个话题的认识、看法，希望能和大家引起一些共鸣。如若你们要奢望我通过这一次讲座就能解决大家成长中的所有疑惑，此时我首先给你们泼一瓢冷水：办不到。因为专业成长需要热情，更需要理智。下面开始我的专... [发表时间：2024/9/5 14:24:04]

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