中小学教研社会实践

1911.好课应该是什么样的？教师一定要注意“四有”和“五品”！

[摘要]：好课应该是什么样的？好课应具备“四有”特质，即教学过程“有学、有问、有光、有谦”。“有学”是指教学设计有厚重的学科背景，甄选精当的学科知识，呈现知识逻辑结构，掌握学科知识脉络，教学内容指向学科核心素养。“有问”是指在教学过程中，教学双方围绕学科问题双向互动，教师创设问题情境，引发学生深度思考。“有光”是指教师在教学中用“散光”关注全体学生，用“追光”追寻每一位学困生，用“聚光”聚焦学业水平、个性特... [发表时间：2024/9/24 10:09:24]
1912.警惕高中历史教学中“一分为二”的简单化、教条化的倾向！

[摘要]：“一分为二”被中学历史教师广泛应用于对历史人物、事件和现象的评价中。笔者近来在调研听课中发现“一分为二”在实际的运用中存在简单化、教条化的倾向，应当引起警惕。有老师在对鸦片战争的评价中讲到“由于中英双方的立场不同因而导致对鸦片战争的评价不同”。这明显是用立场掩盖和抹煞了鸦片战争作为侵略战争的根本性质，这容易误导学生自觉不自觉地混淆事物的基本性质，“辩证法”很容易就成了“通向诡辩法的桥梁”，从而使历... [发表时间：2024/9/24 10:05:48]
1913.再谈历史教学中的唯物史观应用问题

[摘要]：核心素养是指向方法论的。历史学科核心素养的关键是提高学生的历史认识。提高学生的历史认识不仅需要告诉学生什么是正确的历史认识，而且需要让学生学会何以得出正确的历史认识。这就需要学会正确的历史评价方法和理论。什么是正确的历史评价方法和理论？唯物史观是正确的科学的理论和方法。坚持唯物史观，运用唯物史观的方法和立场进行历史人物、历史事件的评价。我们从马克思主义自1848年诞生以来的历史来看，掌握唯物史观是... [发表时间：2024/9/24 10:04:41]
1914.谈谈高考选择题的解题问题

[摘要]：以2023题高考历史甲卷25题为例，笔者查阅网上的各种解释包括教育考试院发布的权威解释，发现在目前的历史选择题解读中存在以下两点突出问题:一是缺乏学生视角，脱离考试的实际情况，违背试题命制的初衷。网上流传的各种解读都是站在解读者各自的知识储备和思维模式的基础上的主观解读，并没有站在一个参加高考的高三考生的视角去分析问题和解决问题，因此呈现出来的就是超越学生知识水平的过度解读，主打一个就是因为学生没... [发表时间：2024/9/24 10:04:01]
1915.历史教学的五种必备逻辑

[摘要]：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。教学活动的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育活动方式。教师是教学活动的组织者和引领者，通过有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。教学效果取决于教师的教学逻辑与学生认知逻辑、学科逻辑、核心素养培养逻辑、教材编写逻辑的契合程度。具体到中学历史教学必须熟悉、洞悉五种逻... [发表时间：2024/9/24 10:02:53]
1916.中学历史教学是靠历史学近点还是靠教育学近点

[摘要]：中学历史教学从本质上讲属于历史教育，但是在现实中需要进一步抉择:历史教学是立足历史学科本身思考问题还是从教育学出发指导历史教学？这是又一个需要两点论和重点论统一的问题，但这确实是个困扰当下教学的重大问题。从中学历史教师接受的专业教育来讲，本科四年学习最终拿到的是历史学学士学位。研究生分为学术性硕士和专业性硕士，学术性硕士学制三年最终拿到的是历史学硕士学位，专业性硕士学制两年拿到的是教育学硕士。从这... [发表时间：2024/9/24 10:01:24]
1917.大单元教学聚焦大概念构建

[摘要]：一、高质量指向核心素养培育中国共产党第二十次全国代表大会报告明确指出，“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人……加快建设高质量教育体系……”在建设高质量教育体系的背景下，需要深入思考教育改革面临的挑战与要求，坚持素养导向下的育人观。近几年，新修订的义务教育课程方案、普通高中课程方案，都在表明高质量指向核心素养培育。二、核心素养要求专家思维真实性... [发表时间：2024/9/24 9:59:48]
1918.公开课次次成功的10个关键

[摘要]：作为一个长期承包了公开课的小学老师，总结了10个教学秘籍，让你稳中求胜，捷报频传。1.公开课修改稿做好备注，一稿二稿最终稿。同步更新ppt和逐字稿。2.为了提高背稿效率，ppt可以通过a4纸打印出来，把逐字稿写在ppt上进行背稿。3.ppt不应太多换页方式，一般简单直接翻页即可。4.ppt底色尽量贴近本单位教学，尽量不要选择容易引起模糊视觉效果的颜色。5.小学老师上公开课时，引入可以通过“雨声大小... [发表时间：2024/9/24 9:48:42]
1919.对话与创课：教师的核心理念与核心能力

[摘要]：有人问我:作为教师，你最看重什么？答案并非唯一。但从从专业角度讲,我看重两个词，那就是“对话”与“创课”。这是老师们上课、研训以及所有教学活动都必须重视的两个词。向这两个词看齐，我们的教学、教研工作就会有源头活水。一、对话对话是一种理念，我们课堂上、研训活动中所有的交流、交往、沟通、合作互动，都靠对话完成。对话，决定人们之间的距离，人们之间的认知距离和情感距离都靠对话来完成缩短。对话是教学的基本手... [发表时间：2024/9/24 9:47:04]
1920.阅读教学的迷思与寻章

[摘要]：语文课从不同角度，分为不同课型，而阅读教学应是语文教学的主要课型。阅读教学不容易，上好阅读课很难，怎样才能上好阅读课？有什么规章可寻？多年来我们致力于该问题研究，从中学课堂到小学课堂，听课议课无数，尝试着寻觅一种简单而有效的办法把阅读课上好。下面是我们多年迷思和结果的呈现。迷思与寻章一：精准解读教材，是阅读教学的基础迷思：上好阅读课，组织好阅读教学有没有一个基本前提？我们的研究结论是肯定的，精准解... [发表时间：2024/9/24 9:45:37]

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