中小学教研社会实践

1301.趣味识字教学在小学语文教学中的应用与优化

[摘要]：小学语文教学中，识字是关键的一项内容，帮助学生更好地掌握生字和生词，教师要认真研究相关教学理念，践行教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中主动学习。目前为止，国内外识字教学方法的研究主要有字理识字、字族文识字、韵语识字、循环识字等等不下三十多种。这些识字方法从本质上来进行归纳，主要有两大类：一类是集中识字，一类是随文识字。这两种都了脱离真实的生活场景，为学课文而识字，为学生字而运用识字方法，学习是被动... [发表时间：2024/10/17 14:44:42]
1302.劳技活动中有效教学反馈的实施

[摘要]：新版义务教育劳动课程标准提出要培养的核心素养，即劳动素养，主要是指学生在学习与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。因此，要培养劳动素养，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习和掌握技术、技能的重要方式。审视现今的劳技课堂，会发现很大一部分学生的学习状态依然属于“随遇而... [发表时间：2024/10/17 14:42:54]
1303.聚焦教学反馈的初中数学校本教研

[摘要]：新一轮课程改革实施以来，初中数学课堂的面貌发生了很大变化，教师们努力实践《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）所倡导的教学理念，立足学生核心素养发展，集中体现数学课程育人价值[1]。然而，近几年由于频繁网上授课等原因，有些学生的学习习惯较差，在课堂上无法接收到教师或同学给予的有效反馈信息，上课时容易走神，学习效率低下。此外，尽管日常教学活动中教师经常需要反馈，比如在课堂中评价... [发表时间：2024/10/17 14:41:36]
1304.“回归实践”与融合状态的教学观念

[摘要]：实践是认识的基础。浅层次结构化教学观念是教师对教学实践的预设假想，要通过教学实践中不断地条理化、结构化，促成教师个人教学哲学。回归教学实践，老师在很大程度上是将零散的教学观念运用于实践，并不断反思实践的过程与结果，促使浅层次结构化的教学观念更趋融合。小课题研究的核心在于研究立足教学实践，服务教学实践。在此目标的指导下，小课题具有独特的定位：研究主体重心降低，由区县、学校层面向教研组、教师转变；研究... [发表时间：2024/10/17 14:33:20]
1305.“持续反思”与结构化教学观念

[摘要]：毫无疑问，由融合状态的教学观念向结构化教学观念的跃迁将是一个漫长而困难的过程。结构化的教学观念意味着教师个人教学哲学的形成。融合状态的教学观念形成之后，教师需要经过大量教学实践的反馈，不断通过教学反思提高自身的理论洞察水平，才会跃迁到第三个阶段结构化的教学观念，即教师个人教学哲学正式形成。结构化的教学观念是教师教学经验的抽象化和理性化，是教师形成稳定、系统、理论的教学观。这种教学观念在专家型教师群... [发表时间：2024/10/17 14:32:52]
1306.教师小课题研究的现实动因与顾虑重重

[摘要]：中小学教师参与课题研究动因很多，其基本动因主要有：其一，课题可与评职称挂钩。相当数量教师认为做课题对评职称有利，因此而申请课题。这样的考虑会使其课题研究所要达到的目标设定不明确，当然难以通过立项审核。而已经取得高级职称的教师，参与课题研究的积极性较低。其二，认为课题研究是校长的事。一些教师认为自己就是教书的，课题研究就是校长牵头、校长设计和具体落实，校长做课题就解决了研究经费、解决了研究时间和研究... [发表时间：2024/10/17 14:29:32]
1307.遇到长着“逆鳞”的学生，可以这样做

[摘要]：总和老师对着干，做事的方法总让人哭笑不得，这样的学生应该如何引导他走上正轨？我小学读书时，班级里有个男孩子，同学老师都嫌他烦。上课不停插嘴，不停做小动作，似乎不弄出点动静来，就不是他了。他坐在我后面，我每次要向后靠一靠的时候，都要小心提防是否会被他的某个东西戳到后背，或者是否有蘸了浓墨的毛笔“守候”在那里。搞得我心里毛毛的。但老师说我废话少，坐在他前面很合适。只有一个老师似乎很欣赏他，常在课堂上请... [发表时间：2024/10/17 14:21:17]
1308.备受学生喜爱的老师，一般有这6个特征

[摘要]：为什么特级教师会被赶下讲台？这几天我心里很不好受，学校一位原来挺受尊敬的特级教师，遭到了全班同学的抵制，联名要求换老师。这位特级教师为人厚道、善良、耿直，当年也曾经是我们的信仰，如今的遭遇难免让我们生发了老境颓唐、兔死狐悲之感。教育界确实有一些奇特现象：一些年龄越大、职称越高的老教师，受欢迎程度却远不及年轻教师。尽管他们年轻时也成就瞩目、荣誉等身，到了年迈时，依然被学生毫不犹豫地抛弃。与此同时，腾... [发表时间：2024/10/17 14:20:11]
1309.学会做一个“不扫兴”的老师

[摘要]：不扫兴，对教师来说可能只是换个角度表达的问题，却影响学生自信心的建立和心灵的终身发展。我的朋友高老师是一位优秀的小学语文教师，她时常在网上晒班里学生的优秀习作。每次发布后，孩子们奇妙的构思以及妙趣横生的语言都会收获众多点赞和评论，她的精彩评语和功底深厚的书法也让大家敬佩不已。有一次，看到她发布了新的优秀习作，我立刻点开细细品读，想给这位优秀的老师和她的学生留下更具体、真实的赞美。思忖片刻，我开始留... [发表时间：2024/10/17 14:18:59]
1310.一堂好课的标准“五个实”

[摘要]：叶澜老师有关一堂好课的标准。叶先生认为：一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求，大致表现在“五个实”方面，即：有意义的课，扎实的课；有效率的课，充实的课；有生成性的课，丰实的课；常态下的课，平实的课；有待改进的课，真实的课。一、有意义的课，扎实的课一节课中，学生的学习是有意义。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步... [发表时间：2024/10/17 14:17:48]

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