试论提高医学生科研创新能力的策略

近年来，生物学、基础医学、转化医学等学科的科研创新能力极大地促进了临床医学的发展。科研创新能力是现代医学不断发展的重要源泉，因此，只有大力提高医学生科研创新能力，才能使得医学生更好地适应现代医学市场，跟上高新医学技术的时代步伐，满足医学市场对创新型人才的迫切需求。下面，分享提高医学生科研创新能力的策略。

一、营造科研氛围，提高医学生的科研创新意识。组织科研与学科契合度较高的知识竞赛活动，完善活动奖励制度，从而提高学生参与率。增加科研入门培训、文献检索、PPT制作和答辩技巧等讲座，并提供学生展示平台，拓宽知识面。在各种科研活动中建立选拔制度，让优秀的科研人才参与到医学科研项目，增加学生参与科研的积极性。开展学术沙龙，促进医学生的交流互动，让学生了解科研的相关政策，为学生提供共同进步的重要平台。为入学新生提供科研实验基地参观活动，增加科研兴趣。

二、拓宽眼界，树立正确科研观。创建校级科研组织协会，对接国家和省级各学科协会活动，引导学生参与交流活动，拓宽医学生眼界。成立科研创新基地，与校外医药行业合作，拓展科研业务。线上论坛与线下沙龙相结合，增加学术交流的融会效应。充分利用权威文献检索网站，增加文献阅读量和阅读汇报会。组织科研专题讲座，开阔专业领域知识，促进学科间交流互通。导师给予正确引导，采用问卷调查的方式了解学生科研观，通过宣讲和言传身教等多种途径渗透正确的科研思想观念。

三、完善“带教制”和“导师制”，搭建医学生科研创新能力的跟踪培养平台。医学生的科研创新能力培养越早越系统越好，因此，应当针对医学生采用跟踪培养模式。在早期加强实验技能训练，高年级对低年级“一对一、面对面”实行“带教制”，设置技能模块轮训制度和实验技能毕业生标准制度，使学生掌握熟练的基础科研技能，这对科研能力培养大有裨益。

实验技能优秀的毕业生可以选择进入“导师制”，进一步加强科研能力训练。鼓励导师制阶段的医学生结合导师所开展的科研项目进行大学生创新项目申报。在科研思路逐渐成型的这一阶段，“导师制”发挥关键作用。为了提高医学生的整体科研能力，医学院校必须完善“带教制”和“导师制”，为医学生搭建系统健全的科研创新能力跟踪培养平台。

四、创新教学方法，促进“科研、教学、临床”融合。开设科研兴趣选修课，普及科研知识。例如，医学实验教学帮助医学生解决理论与实践脱节问题，实验教学能够帮助学生构建实践理念，从根本上提升医学生的专业素质。但是目前仍然多以验证性实验为主，学生完全按照规定实验步骤完成每一步操作，所得到的结果与预期结果对比，如若一致则证明实验成功。这种僵化的教学模式禁锢学生创造性思维，造成学生缺乏自主学习、独立解决问题的能力。因此，在医学实验教学中应该调整实验设计，增加探究性实验和创新性实验内容。

教师通过网络平台发起头脑风暴，课前学生查阅资料选择动物模型、工具药和方法，并做出实验计划、可行性分析和预期的结果。课上开展实验、形成报告。课后再度线上发起结果讨论的头脑风暴。在查阅资料、预实验和实验开展的过程中，学生经历了筛选信息、思考问题、战略决策、批判评价和实践操作等科研训练。教师将科研思维融入探究性实验和创新性实验的新型教学模式之中，能够提高医学生科研创新能力。

将CBL、LBL、PBL、TBL、案例分析、知识竞赛和翻转课堂等新型教学方法灵活恰当应用于医学理论教学体系，并融合科研和临床实践内容，才能促进科研、教学、临床融合，提高学生创新实践能力和教学质量。科研创新成果促进临床技术水平提升，同时将临床和教学中所遇问题反馈到科研之中。只有将科研创新思维强势融入教学和临床环节，增加科研、教学、临床融合度，三者形成良性递进循环，才能使医学生的素质和能力全面提高。

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