线上时光 “疫”起努力
郑州市郑开学校
刘稳
疫情的反复，让教师的教学从教室到“云端”，如何更好地适应这种变化呢？要认识到疫情结束，我们还是会回到熟悉的校园。而在无人陪伴、无人监督的情况下“云学习”，对大家的自主管理、自我约束提出更高的要求。这就需要我们一线教师不断创新线上教学方法，努力提升线上教学质量，落实“双减”， “双减”的同时也要“双提”——提高教学质量，提升教学效果。作为落实“双减”政策的一线教师，我们既要按下“双减”暂停键，把学生从过去繁重的作业和校外培训的负担中解放出来，又要按下“双提”的启动键，精心设计教学，组织深度学习，向课堂要质量，让课堂效益最大化，促进学生核心素养的形成，赋能学生的健康成长，教学方式转变，逐梦心愿不变。
如今，提到线上教学，作为一线老师我们早已经从一开始的茫然无措变为轻车熟路，线上教学提供给了我们借力技术、学用结合的机遇，助推教师终身学习、与时俱进。有了技术赋能和加持，授课活动变得灵活多样，互动增强，学生兴趣高昂。如何在线上教学中实现“双减”和“双提”，下面我来分享我的一些做法：
一、课前准备足，立规矩，开好头
教师要当先行官，引路人，提前做好预设，铺好路，学生才能更快上道。而不是像消防员，哪里起火灭哪里，事到临头才慌忙解决，陷入被动境地。
在接到再次线上教学的通知后，我立即编写班级群消息，对学生的设备准备、学习习惯、课前预习、课堂听讲、上课纪律、作业要求等，事无巨细地梳理学生线上学习全过程可能需要关注的点，提前发提醒，立规矩。
正是因为做好了提醒工作，班级课堂秩序良好，学生及时进直播间，作业基本全员完成。
由于自己所教语文学科的特殊性，再加上我的学生是在191天后要上战场的高三学子，平日一周三次的语文早读本应7:00开始，但为了统筹各科背诵内容，我会自己在每个早读提前半小时开启视频会议，鼓励学生在这半小时自主背诵，并对6:30-7:00进群背诵的学生在家长班级群进行表扬，激发学生独立自主背诵学习的动力，促进学生在家更加高效的学习。
二、精心设计教学，向课堂要成效
课堂是教师的主阵地，课堂是教师的责任田，对于线上课，我提醒自己要更加负责和用心；又因为线上课的观看对象可能不仅仅是学生，还有关注和督促学生学习的家人，这可以说是“众目睽睽”之下的“公开课”，为了也赢得家长的认可和赞赏，在每次直播课前，我都会精心备课，设计主线问题，引导学生深度思考。通过连麦、发评论的方式增强与学生的互动，及时把握学情，落实核心素养
三、设计分层作业，及时评价反馈
01
多样化作业设计，提升学生综合素养
线上教学的作业布置给了教师很大的发挥空间，作为副班主任，除了关注学生语文课程的学习等常规的基础性作业，我还布置了朗诵视频打卡背诵等作业。这大大利用了线上教学的优势，及时巩固并督促了学生的学习情况反馈。
除此之外，为了提高学生提交作业的兴趣，我还布置了比较有趣的作业设计，大大增强了与学生的沟通交流，拉进了与学生的距离。
02
及时反馈，正向评价
布置与反馈是作业的两面。既要从质、量、形上做好作业的布置，也要及时做好作业的批改与反馈。一方面学有困难的学生完成基础性练习即可，同时加强个别讲解和答疑辅导；另一方面对作业优秀的学生进行激励表扬，不断增强其学习自信，让作业成为学生才能展示的平台。我会在每天晚上批改完学生当天的作业，让其第二天上午有纠错补交的时间，从不“只布置不批阅”，从不“剩隔夜作业”。
无论是在直播间多提名表扬和鼓励，还是被评为优秀作业后，悬挂在班级群首页，这些及时的反馈和互动，都在不断刷新着学生存在感、荣誉感，时刻被关注的感觉会催生从“要我学”到“我要学”的转变。
网课教学经验分享
郑州市郑开学校
孔淼
转眼间，线上教学已经开展将近两个月。从最初的迷茫、抗拒到逐渐适应，特殊时期的特殊体验，有不足有收获，以下将谈谈自己的一些经验和反思。
一、开学前的准备
特殊开学，全新开始。网课对老师、学生和家长而言，都是陌生的。回想此次网课的准备，甚是匆忙，如今仔细想来，需要做不少调整：
01
教师心态的调整
教师的准备不仅指上课设备的齐全、网络的保障、操作的熟悉、上课内容的规划，更指从内心对网课的接纳，班主任尤其需要站在班级的角度做足准备。
面对新事物，所有人都是陌生的，学生和家长都在等待通知。作为教师，需要了解这种方式如何开展，并探索合适有效的教学方式。而作为班主任，我们既要上传下达，也要统筹安排自己的班级大小事务。因此，我们更需要明确学校课程安排、班级事务安排等。
总而言之，教师要调整心态、转变观念，只有自己提前适应这样的模式，才能有条不紊地开展教学、管理班级。
当初作为一名门外汉，对网课一头雾水，当推开门走进去，才渐渐看清了它的真面目。
02
开学前的第一课
此次在线教学，我根据学校的上课时间，在线上教学第一天的班会课上和同学们讲了课程安排、任务发布、作业提交等问题。原以为学生不在跟前吵闹，会耳根清净，但上课迟到，作业不交，各种问题此起彼伏，以至于我一刻不敢离开电脑，守着屏幕比客服还要忙碌。一个多月不见，又因为网课形式新鲜，平时被限制使用电子产品的学生，如今名正言顺地使用，上课的平台俨然成了他们凑热闹的圣地。直至建立了交流群、多次申明上课要求并采取一定的措施，场面才得以控制。
如今想来，如果能未雨绸缪，提前与学生制定公约，一切也许会好很多。以下是一些反思：
（1）明确平台。学校提供了钉钉为专门的直播学习群，由于线上教学通道爆满，钉钉视频会议功能无法正常开启，无法监督学生自习课情况。任课老师采用直播的方式上课，无法和学生及时互动，上课效果不佳。采用腾讯视频会议作为自习课和上课平台效果会更好。
（2）制定公约。网课背景下的班级管理虚拟化，看似散落各地，但又是统一的整体，然而，虽说是一个班集体，却又极容易人心涣散。所以，统一思想、制定公约是首要。而这一切，如果能在正式开学前就完成，效果也许会更好。因此，在正式开学前，班主任应该发起班会课，班会课主要针对三个方面与同学们达成共识：
一是准时上课，不迟到早退；二是课上认真倾听、积极思考，不闲聊刷屏，学习网络礼仪；三是当天作业及时完成，按要求提交。根据以上内容，将要求细化并制定相应的奖惩机制。班级公约应发动学生讨论、收集意见并最终达成共识。
03
与家长达成共识
学校教育离不开家校合作，在校教学更需要家长的支持。因此，在开学前，可给家长写一封公开信，就在线教学的基本安排、直播和交流平台的使用、家长需要给予的支持等，一一写明。还可以就学生注重网络礼仪、如何合理使用电子产品提出建议。
二、在线教学
线上教学受软硬件条件所限，出现备课工程量大，作业批改繁复，学生注意力受干扰、视力易受影响等问题，一个月以来，围绕这些问题，我们不断想办法优化教学效果、提高学生学习质量。下面将从教师教学、学生学习和家校沟通三方面进行总结和反思：
（一）
教师教学篇
总的来说，教师线上教学包括三方面的工作：
1.备课
网络教学的备课，首先需要转变教学观念：转变身份，从学生角度思考每个教学环节、每个教学任务，时刻考虑学生的接受情况；其次，在有限的时间内，剔除次要的内容，做到重难点突出，一课一得；最后，围绕重难点设计学生学习活动，课前设计预习单，教会学生自主学习课文、查阅资料的能力，让学生通过自学完成任务，在完成任务中思考，继而带着思考上课，课后设计相应的活动深入巩固。
在这样的观念指导下，教学形式就可以灵活多样了：我们可以整合浩瀚的网络资源，引用国家或市里提供的优质课堂设计，也可以节选精华部分，结合学情加入必要的补充。但在整合资源时，需要注意资源来源的权威性，还要牢牢把握课堂目标，做到主次分明，“乱花渐欲迷人眼”，切不可将资源一股脑儿塞给学生。
2.上课
（1）完善细节
由于空中课堂的虚拟化，需要见缝插针地反复提醒学生上课的注意事项，因此处理好上课的每个细节，保证学生接收信息的准确性和有效性。
针对学生容易迟到的现象，可以提前5-10分钟发直播连接，还可以在直播题目上写明上课的时间、学科、课题等
为了让学生更明确课堂要求，上课前可播放“温馨提示”，比如课前需要准备的文具、课上的教学资料以及回答问题时需要遵守的约定等。还可以播放一段轻音乐，等待上课。
增加仪式感。虽然是上网课，但上课的内容和平时一样，需要学生认真对待。为了营造良好的学习氛围，增加课堂仪式感，不妨播放学校的上课铃声。熟悉的铃声响起，想必学生也会下意识地调整状态进入课堂。
（2）关注学生
线上教学，老师们对着电脑自说自话，常常容易忽略学生的听。因此，无论是备课还是上课期间，我们都要心中有学生。在备课时，不仅要设计学生的活动，还要根据课堂内容，设计与学生互动的环节。比如，可以暂停下来请学生读一读，在课本上做笔记，甚至回答问题等。还可以与学生约定“暗号”，当学生完成任务后回复指定的数字。有时候停下来读读写写，个别学生可能就开小差，但也许我们需要给学生多一份信任，适当的“留白”，有利于学生停下来吸收、深化。
其次，课堂上展示学生的优秀作业，结合作业讲解课堂知识点，不失为一种吸引学生注意力、提高学生听课与作业积极性的良策。
3.作业批改
作业是检查学生学习质量的标准之一。然而线上批改作业可谓繁复、耗时。虽说已经明确告知学生，开学后要检查延学期间的所有作业，但经验告诉我，不可以不相信学生，但也不要对所有学生抱有太美好的期望。因此，适时的检查作业，适当的监督是有必要的。
经过一个月的摸索，钉钉群发布作业，家长群同步发布作业完成情况是最好的方式。家长同步检查孩子的作业，能起到很好的监督作用。
原则上每个学生每天都提交作业，教师每天批改反馈，优秀的作业及时在交流群公布，同时挑选优秀作业直播课堂上展示。对于一些交作业不主动的，则要主动出击，要求检查其作业，并与家长沟通。
（二）
学生学习篇
网课期间，学生的学习，归根到底要自觉。教师要给予正确的引导。
1.引导自觉学习的思想
在开学前第一课，教师就需要和学生明确，网课可能会持续一段时间，上课内容和往常一样，但上课的质量却极容易受影响，自律的孩子会越学越好，而不自觉的孩子会被远远落在后头。尤其是有的孩子父母要上班，上课期间只有一个人在家，自律就更难得了。
开学后第一课，引导学生根据课程表，制定个人的作息表，并展示优秀的作息时间表。同时，要引导自觉按时听课，按时交作业。统一思想后，自觉的学生会跟上节奏，有了好的带头，班级就能形成良好风气。
2.引导合理使用电子产品
电子产品对学生有着极大的魔力，有个别孩子甚至会在上课时间，在你不知道的另一个群里讨论如何玩游戏，又或者借着上课的名义与同学闲聊。因此，教师在开学前第一课就引导学生合理使用电子产品。提醒使用的时长、文明上网。
3.及时的小结和反馈
线上教学，就仿佛飞在空中的风筝，教师需要想办法牵引着，而及时的反馈和小结、积极的鼓励、有效的监督就是那根线，让学生在鼓不起劲儿时吹一阵风，在他们飞得太远时又适当地拉回来。
线上教学第一周，我坚持每天小结，每天表扬优点、提出建议。采用积分制度，分为平时表现和作业表现两项。平时表现又细化为上课，自习，早读，辅导几部分。分别对迟到，旷课，不按时完成作业等部分进行扣分处理。对表现好的进行加分处理，前几天几乎是一步不离地守在电脑前，一发现问题，马上作出评价。放学后梳理当天的作业要求、出现的问题、做得好的地方，并提出建议。还可以分享一些好的文章供学生阅读。
第一周的适应期过后，学生都清楚了网课的要求，但小结和反馈还需要跟进。每周设一节的班会课，班级内部总结一周的情况，尤其注重榜样的力量。在直播课堂上展示一周以来做得好的作业，学生都有力争上游的心，有了同学的刺激，自然会学习。
针对听课人数减少的问题，我尝试了利用问卷星小程序发起调查的方式，问卷中设置学号、课堂知识等问题，既能了解有哪些同学听课，也能提醒学生专心上课。问卷限制时间，增加填写的紧迫感。当然，这样的调查也存在一定的问题，如有个别学生错过链接，但在学生对网课热情渐渐减弱的情况下发起签到，是能起到一定的督促作用的。还设置了线上随机签到，笔记暗语等等，检查学生停课状况。
（三）
家校合作篇
家长对于网课是陌生的，更是有种种的担忧。但无论如何，教师需要让家长意识到，网课的内容和正式上学的一样，在条件有限的情况下，家长更要用心关注孩子的学习情况，想办法保证质量。因此，家校的合力是必不可少的。
开学前班主任通过写信或者通知等形式与家长达成共识后，开学后还需要保持信息传达的及时性。信息传达除了针对全班的通知，还可以是学生上课的签到情况。此外，可针对学生上课与提交作业的情况，与个别学生家长进一步交谈。尤其要关注签到经常缺席、作业少交、不交的学生，与家长交流情况、寻找原因并解决问题。
空中课堂，少了面对面的交流，我们都在虚拟的空中，一切似乎看不着摸不到。但我们需要做的，是给予学生充分的信任，并尽力做到最好，多做一点，阻碍少一点，也许就能影响多几个学生。以上是基于一个月线上教学经验的总结与反思，且行且思，特此记录。
且行且思且成长
郑州市郑开学校
王卓琳
线上教学已持续了一个月的时间，随着网课的进行，学生逐渐疲倦、厌烦，家长配合力度日益减弱，高二正在讲授的课程又是重点、难点内容，网课学困生随之产生。相信无论是对于老师、学生还是对于家长来说，都是一件令人头疼的事情。线上学习，从听课到听懂课，再到理解学会，这对学生来说也是一个挑战！在此期间，对于我来说，更要转型教学模式，提升教学质量，尝试新的教学方法，预防中等生成绩下滑，预防网课中学困生的产生。
转到线上教学，学生的表现一直不太理想。一在课堂可视化方面，每次上课都会有一半以上的学生不打开摄像头，即老师再怎么强调他们也会无动于衷。能想象到，网络另一头的学生可能嘴里吃着东西，甚至直接躺在床上网课，更有甚者可能进入网课，关上视频，然后干自己的事情。二在课堂学习状态上，学生与教师互动少，对教师提出问题不主动思考，只听不思，只听不记，对教师的提问无动于衷，不与教师积极互动；学生遇到没听明白或搞不懂问题，不主动寻求帮助，导致问题越积越多。三在学习态度与学习方法上，作业练习不到位，错题缺少规范订正。遇到不会的题就看答案，练习效果不佳，作业的规范、准确度、熟练度不达标；对于错题的订正也不规范不到位，存在应付现象。
针对上述问题，我也进行了一些尝试，具体对策如下：
一、确保学生全勤
在我的课堂上我都会要求学生必须全部打开摄像头，否则一律按旷课处理，在课前、课中多进行提问，提高学生专注度，课后及时查看学生听课时长。在老师的强制要求下，学生们也都打开了视频，只不过有几个学生摄像头永远不会对着他们自己。有一次上课的时候，我点到某同学回答问题，另一头没有反应，我点开他的麦克风，传来的是他在打游戏跟队友交流的声音，后来通知班主任和家长，让学生进行深刻反省。
线上教学遇到的问题远比课程内容中的问题要多得多。因此，在课堂上对于“重点学生”要多提问，勤督促，要让学生在网课期间也能隔着屏幕感受到紧张感，提高听课的专注度。
二、放慢步调，重视基础，
积极互动，勤抓巩固
网课前，我就先给自己泼了一盆冷水。网课的质量不会太高，根本没办法与线下授课相比，面对面教学中我们能及时捕捉学生的语言、表情、反应，学生也能在老师的监督下听课、练习，但这些是网课不具备的。因此，我也调整了教学节奏，降低重心，设置的内容要少而精，让学生当堂内容，当堂掌握，因为慢下来才能走更远。
课前回顾上次课的重点是一件非常重要的事情。每节课前我都安排了课堂提问，提问上节课的重点知识、公式等，在课堂上放慢步调，提出一个重点问题后不妨停留半分钟，给学生思考的时间，讲完一个知识点后附加一个针对训练，讲练结合，根据学生的回答反馈调整课堂节奏。课后我也会及时上传教师本人本节课重点知识梳理、讲解习题的笔记，弥补网课没有板书的不足，方便学生课下消化吸收。
三、增强反馈频率，不要吝啬鼓励
网课期间肯定会有学生跟不上队伍，因此要增强反馈，每日反馈学生作业情况，统计上传数量和完成质量，对于作业完成好的学生，会直接在群里表扬，展示优秀作业；对于不按要求完成作业的学生，会让他们反应情况，是学习困难还是学习效率提不上。
虽然网课效果不佳，但在这个过程中仍有很多认真学习的学生，即使隔着屏幕，我仍然能够清晰地感觉到他们专注的模样，对于这些学生我会积极鼓励，树立榜样，引导学生向榜样学习，提高学习积极性。
四、沟通占一定分量
网课隔绝了空间，让人们少了面对面交流的机会，但我们要创造条件，多交流多沟通，与同事沟通、与班主任沟通、与学生和家长沟通。
为了提高教学效率，我们组内坚持每周教研，利用空余时间集体备课，交流问题，网课遇到什么情况会在一起商量解决办法，分享好的点子。如果说学生的自律性和自控能力是影响网课效果的主观因素，那么老师的教学和家庭环境将成为影响学生成绩的客观因素。家长如果能在网课期间监督学生听课、自习，也能起积极作用。因此，学生的听课时长不够、点名没有回应以及作业问题，要及时反馈给班主任和家长，从家长那里获取学生在家的学习状况，家校协同，促进学生更好的学习成长。
网课仍在如火如荼的进行，改变不了现状，我们只能改变自己，且行且思且成长，回顾反思再出发。
线上共成长
郑州市郑开学校
李洁
由于受到新冠疫情的影响，学生已经进行了为期一个多月的网课。对于课堂模式的改变，作为一名数学教师，我也从不适应渐渐摸索到了一些行之有效的方法。针对学生在网课期间暴露出的问题，也总结出了一些方法，现作以反思总结。
一、家校合作，齐抓共管
线上教学由于缺乏良好的学习氛围，学生易受干扰，面对的是电脑屏幕，手边是充满诱惑的手机，任何一点儿风吹草动都会影响学生的注意力。线上教学没有老师进行监督，就更需要家长的帮助，既要保证好学生的作息时间，又要及时与老师进行沟通。因此，我会采取钉钉打卡，拍照等形式，首先在家长的帮助下给学生创造一个安静，整洁，且不易受外界干扰的学习环境。另外，通过班会课的形式，明确网课期间的纪律要求，引起学生的重视，转变态度，适应这一种作为学习的新方法，新形式，学会学习并提高自控力，进而更快的投入学习之中。
二、创设平台，解疑答惑
高中数学教学主要是对学生的逻辑思维进行训练，而教学手段也多是通过师生的互动不断进行交流探索，进而解决问题。但是线上教学，因为教师和学生无法面对面的互动，也就导致无法及时的了解学生的学习情况。针对此问题，我鼓励学生积极提出问题，在备课时重新整理问题，对于关键点进行设问，并让学生利用简单的回复方式进行作答。此外，通过课下私聊，语音解答，录制小视频，分享知识点总结，及时发送手写讲义等方式帮助学生解决疑难问题。
三、互动课堂，探究式学习
当前线上教学最大的问题就是互动不足，教与学有距离感，为此我们要结合教学内容采取新型的方式开展具体教学。线上教学的优势就是我们可以充分利用网络资源更加直观的给学生传递知识，学生也可以利用网络环境亲自进行动手实践。比如在圆锥曲线的统一定义的讲解过程中，我利用几何画板作图软件给学生分享了动图演示，鼓励学生大胆探究，提出质疑，激发了学生的学习兴趣，也提高了学习效率。学生对数学课堂感兴趣，重视了，自然效果就是事半功倍。
四、结合差异，层次性教学
在备课时，我会结合不同学生作业的反馈情况，设置符合学生探究需求的问题串，尽量保证每个层次的学生都能有所收获。因为同时教两个层次的班级，所以在课堂内容的设计，课后作业的布置中尽量体现分层可选，满足不同学生的学习需要。这个过程也可以让学生产生自信心，不至于因为太简单而轻视学习，也不至于太难直接放弃学习。
总之，线上教学只有不断打造发展新型的模式，真正尊重学生的差异，有效互动起来，才能层层递进的引领学生深刻理解数学知识，并学以致用，学习效果也会真正的得到提高。
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