群文阅读
童话中有趣的角色
- 授课教师:王华 -
群文阅读议题
《童话两则》《腿》《第一朵花的故事》《圆》《秋天山为什么会变红》
童话中有趣的角色
童话中有趣的角色
│议题解读
本议题生成于部编版教材三上第三单元，这个单元的语文要素是“感受 童话丰富的想象”。本单元教材选编了不同作家的不同风格的 4 篇中外童话。 这些童话充满了丰富而奇特的想象，讲述了动物、植物等童话人物奇妙的经历， 引人入胜，又发人深思。而本单元的“读书吧”，也以“在那奇妙的王国里” 为主题，引导学生阅读中外经典童话，走进更广阔的童话世界。从教材所选 文本中，可以发现拟人化是童话一个很重要的表征，正如交流平台对本单元 的总结所说，童话世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒 哀乐。因此阅读童话，聚焦其中有趣的角色，是进一步感受童话这一文体主 要特点— 想象力丰富的最好切入口。本组群文正是基于这样的思考，以“童 话中有趣的角色”为议题，通过阅读不同国家的优秀童话，领略更多经典童话角色的魅力，加深对童话特色的认知，并为自己完成单元习作、创作更具 想象力的人物作好铺垫。
│教学目标
1. 能关注童话中角色的言行，进一步感受童话丰富的想象，能持续阅读 童话。
2. 能在统整中发现童话角色塑造的秘密，创编想象力丰富、有意思的童话。
│教学重难点
能在阅读统整中发现童话角色塑造的秘密。能创编想象力丰富、有意思 的童话是有一定难度的，老师需要给学生提供一些阅读支架做辅助。
童话中有趣的角色
童话中有趣的角色
(一)链接“1”，引出议题初认知。
1. 交流平台指出，童话故事有一个很明显的特点。你知道是什么吗?
2. 童话故事中的所有事物都可以是活的，他们和我们人一样有言行，有情感，有思想。今天我们就走进几篇有意思的中外童话故事，去感受一下其中人物的喜 怒哀乐。
(二)群读作品，发现角色，分类认知。
1. 共同阅读《童话两则》《腿》。
(1)两个日本作家的作品，短小有趣，读一读，找出他们童话中有趣的角色，做成角色小词卡。
(2)集体交流，把大家达成的共识贴在黑板上，并简单说说角色做的有趣的事儿。
(3)梳理统整 :想象让童话中的人物说起来，动起来，想起来。看着他们，你觉得就像看到了谁?
2. 分享阅读《第一朵花的故事》和《秋天山为什么会变红》。
(1)共读题目，你能猜到童话的内容吗?
(2)同桌分工阅读其中一篇，然后交流童话中有趣的人物及他们做的事。
(3)列举故事中的人物，你发现这两个故事里的角色有什么异同了吗?再把
这两个角色和前面的角色作对比，你有什么发现? 提供思考支架 :
1可以对角色原型作分类。
2可以就文本中角色之间的关系作分类。
生活中的事物 :白菜和南瓜、汤勺和铲子。(对比的关系)
生活中的动物 :马和朋友。(同侪的关系)
生活中的植物 :太阳和小花。(师生的关系) 生活中的景物 :山和吃山怪。(对立的关系)
生活中的形状 :圆和其他形状。(亲人的关系)
3可以从作者创作方法的角度。(拟人化，虚构化)
4可以根据角色的情绪分类。(喜怒哀乐)
3. 梳理统整。
句式支架 : 童话富于想象，所以生活中的事物活了，他能？
4. 你觉得这些角色中谁最有趣?说说理由。
5. 通过这组文本，你对童话又有了哪些新的认识?
童话中有趣的角色
奇遇圣诞 岁末有礼
(三)阅读《圆》，迁移拓展。
1. 如果让一个“圆”作为童话的主角，你会让他做什么?
2. 阅读《圆》，对比作者的想象，你们有什么异和同?
3. 受了别人的启发，你还会怎么想?
(四)回归“1”，运用方法，创编童话。
如果要你选择一样事物作为童话的主角，你会选择什么呢?你会为他塑造一 个怎样的性格呢?你会让他经历一件什么事呢?
(五)拓展阅读— 走进新美南吉的童话世界，认识更多有趣的角色。
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以上听课记录来自“重庆树人教育研究院”群文阅读实践活动
转自：“文一介”微信公众号
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