落实习近平新时代中国特色社会主义思想进课程进教材如何做？

这几天，撰写了学校开展落实习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南典型案例的思政课程建设部分，对“大思政”课程的架构又进行了认真梳理。

今天，从落实习近平新时代中国特色社会主义思想读本教学的角度，分享案例中我思考的两个小点，因为涉及评选，只是展示部分内容。

道德与法治新课标指出：“要积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法，引导学生参与体验，促进感悟与建构。”星光学校一直在探索学科核心素养下的深度学习，作为一门综合性课程，我们从学生的思维培养、课程的素材更新、学科的跨界融合为抓手，以主题＋项目的思路让思政课程与课程思政实现功能归一，落实立德树人根本任务。例如，我们梳理道德与法治课本与《读本》和五下三单元“百年追梦，复兴中华”这一单元中关于党史教育的相关内容，并据此开展“寻根历史，铭记党恩”的项目式学习。

道德与法治课程评价要围绕发展学生核心素养，发挥评价的导向作用。我们应遵循学生发展特点和成长规律，依据我与自身、我与自然、家庭、他人、社会，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。

转自：“荣老师的有光课堂”微信公众号

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