研读课标提素养 课例研究促成长———记世茂协作型教育集团联合展示活动（数学专场）

研读课标提素养

课例研究促成长

记世茂协作型教育集团

联合展示活动（数学专场）

一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。十一月伊始，秋意正浓，木叶尽染，在这充满希望与收获的季节，世茂实验小学协作型集团开展了主题为“核心素养导向下结构化教学实践”的课改联合展示活动。

灵动课堂 异彩纷呈

11月1日下午世茂实验小学承办数学专场活动，5位老师为我们呈现了5节体现数学知识整体性、一致性和发展性，体现数学思维灵动性，体现学生素养发展的展示课，让我们一起领略课堂的精彩瞬间。

徐学超  梅李中心小学  《解决问题的策略（假设）练习》

徐老师设计了有层次、有广度、有深度的数学练习，引导学生在比较和思辨中深化对假设策略的认识，进一步感悟假设策略的价值。学生的假设思维在层层练习中不断升华，并被灵活运用到新的情景中，智慧的火花频频闪现。

王晓倩  福山中心小学  《解决问题的策略（转化）》

王老师带着学生经历了一次从不规则到规则，从复杂到简单，从未知到已知的转化策略探索之旅，学生在观察比较、回顾梳理的过程中感悟“变”与“不变”的思想，感悟转化策略的价值。

朱佳 世茂实验小学  《平均数》

朱老师从统计意义的角度展开平均数的教学：由评价套圈水平引发寻找一个能代表整体水平的数的需求，在层层比较中学生深度感悟平均数的意义；由评价小王同学的口算水平引发认知冲突，感悟平均数的敏感性与局限性；结合生活应用进一步体会平均数的价值与意义，激发学生加强锻炼、广泛阅读的积极情感。

谢栋欢  常欣小学  《用字母表示数》

谢老师联系生活实际与数学应用引导学生感悟字母既可以表示不确定的或变化的数，又可以表示不变的数量关系，充分利用学生已有的旧知迁移诱导到对新知的探索，帮助学生完成了由具体的数到用字母表示数的思维的飞跃。

徐震寰 苏州外国语学校常熟校区 《平移和旋转》

徐老师基于三年级学生的认知水平和生活经验，引导学生在观察分类中初步感悟平移和旋转两种运动的特征，通过用手比划、语言描述、动手操作等活动逐步明晰两种图形运动各自的特征，进而建立起平移和旋转清晰的表象。

互动交流  金石相击

金石相击，乃生火花；思想碰撞，方显智慧。展示课后老师们分两个场地进行了评课研讨，分别由梅李中心小学的陆顺昌教导和世茂实验小学的杨佳玲教导主持。我们一起来看看老师们精彩点评。

黄佳瑜（珍门中心小学）：徐老师的《解决问题的策略练习课》一课，别有一番风味，有以下亮点：精选习题，丰富策略内涵；对比反思，提升思辨能力；丰富历程，加深本质理解。策略的教学不能仅仅停留在具体知识和技能的层面，而要深入到思维的层面，这点徐老师做得非常好！

陶爱莉（崇文小学）：王老师这节课围绕转化思想体现在多个核心素养中，下面我就简单阐述几点：在动手操作中培养空间观念；在回顾小结中培养推理意识；在总结整理中培养应用意识。

张忆媚（周行小学）：朱老师这节课，紧紧围绕“情境和数据”，凸显两个“注重”：一是注重学生经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步形成数据分析观念；二是注重统计内容与学生现实生活的密切联系，体现数据分析的价值。

张肖（福山中心小学）：谢老师的这节课关注学生的兴趣，课堂引入生动简洁，注重学生独立思考，课程结构清晰。整节课的教学充分发挥学生的主体作用，引发学生思考与讨论，鼓励其独立解决问题，培养学生解决问题的能力，促进学生核心素养的形成。

朱晓倩（红枫小学）：徐老师执教的《平移和旋转》一课通过创设充满童趣情景激发学生的学习兴趣和探究欲望，通过任务驱动深化学生对两种运动本质的认识，通过分层练习，刺激学生的感官，提高了学生的思维能力。

聚而有收，离而有获，半日的活动虽然短暂，我们的思考与实践却从未间断，让我们共同期待下一次的相聚。

转自：“常熟市世茂实验小学”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！