冬天来了，
赏霜妃的静谧，
立于杏坛，
听大地复苏的絮语，
闻水甜泥香的气息，
看万物娇艳的美丽。
为深化课堂教学改革实践，推进教学理论创新，进一步促进基础教育内涵发展、特色发展和创新发展，由常熟市教育局承办，以“聚焦有效教学，促进素养提升”为主题开展了2022年“新时代苏州有效教学研究”系列展示和研讨活动，此次展示和研讨活动以线上公开直播、线上教研和专家讲座的形式进行。
聚焦主题 课堂实践
语文学科
常欣小学张燕霜老师执教《小蜗牛》一课，整节课基于学情，读为主线，由易到难，突破连环画课文朗读难点；创设多种情境，学生在读读、猜猜、演演、认认中丰富识字方法，凸显低年级识字写字重点。学习单的自学自评，词语卡的梳理运用，实现学习方式的转变，彰显教学评一致。
世茂实小徐瑛老师执教的《伯牙鼓琴》，打破了传统古文教学的模式，构建了大单元学习任务群，创设学校艺术节真实的学习情境，用艺术鉴赏这一活动，驱动学生进行任务式学习。并将语文与音乐相融合，指导学生在欣赏音乐的过程中品读文字，展开想象，开启一段独属于自己的艺术之旅。
世茂实小朱玉兰老师执教《书戴嵩画牛》一课，本课以学生的语文实践为主线，以学生的学习行为为主线，创设情境任务激发学生探究知音的热情，并尝试通过写题跋来鉴赏名画。在大单元整合教学的基础上，引领学生梳理出故事的中心，以此为促发点开展教学，系统化推进阅读。
三节课后，常熟市教研室支冬芬老师做了主题为“素养立意，学为中心，有效教学”的精彩点评。《小蜗牛》一课教学设计注重板块结构化，贯彻识字为阅读服务的理念，感知文本与生活的联系，改变了传统课堂的线性问答。《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》两堂课，任务驱动激发学习内驱，创设真实的语言学习情境，对大单元教学，跨学科学习任务群教学做了大胆的尝试，通过语文的方式对艺术作品进行赏析，逐渐提高学生审美创造能力，促进语文素养和艺术素养的综合提升。
数学学科
曹琳老师执教《解决问题的策略——从条件想起》，“多元表征复杂条件”是本课一大亮点，借助学生生成的文字表达、线段图理解、示意图表示，逐步构建从条件想起策略的结构化模型，促进数感（数量关系）等核心素养的培育。
世茂实小俞同千老师执教《用字母表示数》，引导学生逐步实现了两个方向的数学化——横向数学化，把具体的数符号化，将具体的数量关系抽象成含有字母的式子；纵向数学化，从数学知识内部实现抽象符号的生成、变换、重塑与应用。学生在自主探索中，初步感受到了函数的思想和模型。
崇文小学徐玉梅执教《折线统计图》，整节课采用整体情境推进的方式，通过读懂图意、获取信息、合理预测、解决问题的过程，使学生加深了对折线统计图表示方法和特点的认识，探寻统计的本质，体会从不同角度和方法分析数据的意义和作用，在潜移默化中发展学生的数据意识。
常熟市教研室徐建文主任紧扣核心素养的培养，做了主题为“目标素养导向，思维拾阶而上”的精彩点评。《解决问题的策略》一课注重数感的培养，注重多元表征能力的发展，注重逻辑思维的表达，整节课策略的味道浓厚；《用字母表示数》贴近学生生活，激发认知冲突引发需求，在用字母表示数和数量关系的过程中培养学生的符号意识；《折线统计图》唤醒经验，用表示序的数据展开新知探索，突显折线统计图的特点，在解决问题的过程中培养数据意识，发展统计思维。
英语学科
崇文小学朱晨星老师关注“人与自我”的课程内容主题。通过点题句Everyone has a special body.将本节课的教学内容串联起来。Cartoon time部分，抓住人物语气在语境中的变化，巧妙结合Fun time，让学生在对比中，找出中心人物Benny。围绕主题意义，学生在自读、观察图片、听音模仿、猜猜对话等活动中，体会小机器人Benny从失落到被爱喜悦，增强了学生对主题意义的体会。
世茂实小殷琦老师执教的5AUnit7 At weekends(Revision)，围绕单元主题，引导学生探究“快乐周末”的秘诀，鼓励他们对知识、爱好、家人、朋友、和家务责任的重要性进行独立思考，安排周末，大胆介绍自己眼里的快乐周末。学生通过应用实践和迁移创新活动理解学科大观念：学习用英语有条理地书面介绍自己的周末,并深化跨学科大观念：要按照重要性安排好周末，做好自我时间管理。
姚梦怡执教了《三上Unit5 Look at me！4th & World Book Day》，进行课内外融合阅读教学，设计基于英语学习活动观。学生们通过读图，了解世界读书日丰富活动；在组块教学指导下，提炼关键信息，解决主要问题；在故事表演中内化与运用所学，体会互助之快乐与阅读之趣味；在迁移创新中，畅谈自己心爱之书，以及古今中外经典故事人物角色。
教研室潘志琴老师从三个方面对本次展示的三节课进行了点评。一、有效的目标；二、有效的活动；三、有效的评价。三节课采用目标导向，素养目标关注思维发展进行语言应用，通过多种评价方式来观察学生的学习情况，有效推动了学生素养的发展。最后，潘老师提出了接下去的一个重点工作，做好单元整体设计。教研组要结合学校的研究重心，分年段、分阶段有重点的展开不同课时的融合阅读，提升学生的英语阅读能力，进一步落实、创新思维活动。
音乐学科
孙素梅老师执教的《铃铛舞》是一首富有苗族特色的儿童歌曲，孙老师以舞曲和善用主干音135为切入点展开教学，通过改变节拍的“走走拍拍”感受二拍子和三拍子的不同韵律，通过聆听、体验、演唱、舞蹈等方式，感知歌曲的情绪、节拍、节奏、力度等特点。通过艺术表现，巩固歌曲风格特征，培养合作能力。请学生自己归纳苗族音乐的两大特征，旨在为单元教学作铺垫。
教研员徐瑛老师肯定了孙老师的教态和教学语言，称赞孙老师教学方法新颖、贴近学生的心性，并以《铃铛舞》课例说开去，向屏幕前的老师们传达了以下几个看法：1.每个单课时如何选择作品，以什么标准作为关联因素；2.如何创设真实情境，激发学生学习兴趣；3.如何把主动权下放给学生，充分调动学生学习的主动性；4.用新课标理念优化教学结构，使课堂成为“真学课堂”，学生的合作成为“真合作”，鼓励老师们以新课程为契机，弘扬真善美，塑造学生美好心灵。
体育学科
五爱小学皇甫屹春执教的《移动性技能：单脚跳》以“学”为中心，落实新课标。整节课以“奖励一个游戏”贯穿始终，符合水平一学生身心特点。通过“斗鸡”来导出需要单脚跳，结合学生已有经验巧用地垫设计不同层次的游戏，让学生在玩中学、在玩中练，在赛中悟，培养体育与健康学科核心素养，充分体现“学练赛评”的新课程理念。
世茂实小陶晓花老师执教《科学的预设艺术的生成》，采用循序渐进、由易到难、层层深入的练习方法,让学生能知道技巧组合应有2个及2个以上的单个技巧动作衔接组合而成，知道两腿交叉的时机，做到动作连贯，转体平稳，很容易地掌握了前滚翻两腿交叉转体180度的组合动作。
常熟市教研室育教研员仇飞老师这样说：皇甫校长的课，充分体现了以学生为主体，每个环节紧紧抓住学生心理，教学过程收放自如，学生在玩中学、玩中练，综合素养得到提升，促进了学生全面发展。陶老师对课程标准深入学习，并有自己的思考，本节课改变了传统的单个技术教学模式，体现了大单元整体教学，有一定的纵深联系，为学生掌握体操类技能奠定基础。
新疆独山子第一小学
今天有幸参加了2020年“新时代苏州有效教学研究”系列展示和研讨活动，感谢常熟市教育局，常熟市世茂实验小学给我们提供了一个难得的学习机会，感谢各位教师给我们带来的精品课堂，听完收获颇多，每一堂课在引入时都符合学生的年龄特点，有新意，教学过程中也都体现了以学生为主体，教师为主导的教学模式，我们受益良多。
广西柳州市融水县第一小学
在学校领导的统一部署和安排下，学校分年级，分学科参加观摩活动。本次线上课堂观摩活动涉及语文、数学、英语、音乐、体育五个学科，12位教师进行精彩的线上课堂教学展示，进行示范引领，教师们共研互学共提升，在探索中收获快乐。活动中，我校教师们保持高度学习热情，聚精会神观摩常熟市优秀教师的高效课堂，认真聆听专家的点评指导，用心去领悟教育理论观点，不断反思以往工作不足，逐步解开教学困惑。
教学研讨 拨云睹日
用心教研，学有所得。本学期在江苏省特级教师薄俊生教师的引领下，全体老师共同学习，聚焦主题，努力构建指向核心素养的育人新课堂。薄老师围绕“评价任务的教学”这一话题向各位教师提出三个希望：一、教学要明确具体的理解目标与行动目标，二、教师要根据预期的学习成果逆向设计教学，三、教学要有预期的学习结果与可评估的证据。薄老师指出，有效教学一定是包含学业水平的有效提高和素养发展的有效促进两方面。结合相关的案例，他向广大教师提供了逆向设计的实操细则，给予教师学习的支架。
通过本次研学，相信世茂实小的每一位教师都会努力在课堂内外的教学实践中将“文本的课标”转化为“行动的课标”，践行好一线教师的新使命担当，让学生核心素养能在每一节课堂中生根发芽，为未来赋能。
转自：“常熟市世茂实验小学”微信公众号
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