且思且研
携手同行
天气微寒，一季叶落，一程耕耘。学习没有止境，教研也没有终点。11月24日下午，如东县实验小学英语组教学研讨活动再次开展。陆燕燕老师执教了三上Unit7 Would you like a pie ?(Story time)板块。
教师风采
本单元的主题是人与社会，陆老师围绕“如何与他人分享”这一话题展开教学。老师将公园野餐作为话题场景，自然地引出本节课相关的食物，并通过句型Would you like...? 进行词句学习。在文本操练环节，学生通过游戏活动、小组合作体验到分享的快乐。最后，老师呈现贫困山区孩子的
引发学生思考，让学生明白The more we share, the more we have，分享让我们的生活变得更美好。
THE WINTER SUN
教研评课
课例观摩后，大家各抒己见，不时碰撞出智慧的火花。
陆老师执教的三上Unit7 Would you like a pie?（Story time）板块，围绕人与社会的主题，培养学生在人际交往中的分享意识。语篇类型为对话。陆老师在教学过程中，除了练习分享食物的语言表达外，还设计了不少游戏环节，如Guessing game，Happy wheel等，在真实情境中树立同伴尊重、愿意沟通、乐于分享的价值观。
此外，教师在语篇教学设计时，重点关注了两个问题：一是“What”—What would Helen like?二是“How”——How do they share food？建议可以再追问一个“Why”——Why do they share？用来传递语篇的意义。
——秦晓
陆燕燕老师执教的是三年级上册Unit7 Would you like a pie?(Story time)板块。本单元的主题是人与社会，学生懂得在人际沟通中询问他人喜欢的食物及相应回答。教师通过游戏激发学生兴趣，学生在情境中学习语言，通过chant，同伴问答等形式巩固语言，教师关注学生语言能力的培养。
个人觉得，教师可以在适当铺垫后，迅速进入文本，学生在野餐的主情境中自然而然地习得目标语言，把语言训练放在第二课时更佳。在文本的学习中，教师抓住主问题What food do they share? Who shares food with Helen? How do they share food? What would Helen like?引发学生积极思考。在拓展环节，教师创设Helen到同学家做客的情境，让学生通过小组合作运用语言，懂得与他人分享的意义：The more we share, the more we have!
——朱莹莹
今天有幸学习了陆燕燕老师执教的三年级教研课Unit7 Would you like a pie?第一课时。该单元属于“人与社会”主题范围，涉及“社会服务与人际沟通”主题群中的“同伴交往,相互尊重”。
在单元学习过程中，陆老师通过同伴交流，小组讨论展示，师生问答等方式开展课堂教学活动，引导学生表达新的认知，体现学生们对主题意义的理解。在Story time的学习过程中，陆老师通过三个问题：1.What food do they need？2.Who shares food？3.How do they share？紧扣“share”这个关键词。在Talking time的环节，以问题How do your family share things with the new friend?开展小组合作表演，进行了有效的拓展操练。同时，也通过这个活动建构起对本单元主题的完整认识，推动知行合一，引导学生在学习英语的过程中形成核心素养。
——王俊
陆老师执教的是3A Unit7 Would you like a pie？故事板块。本课表达的主题是人与社会。整节课设计巧妙，主题突出，各环节巧妙衔接，层层递进，注重培养学生的自主学习能力，利用学生对故事的热爱，创设情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考。孩子们热情互动，踊跃发言，小组合作井然有序。陆老师通过对话交流、创编chant、自主阅读、演绎故事等方式，让学生在学习中感悟分享的快乐，并在创设的情境中学会分享，懂得同伴之间应该相互尊重，友好互助，进一步培养了学生的人际沟通能力，让语言知识的学习更有情感，更有温度，让学生形成良好品格，促进学生全面发展。
——陈兴
今天听了陆燕燕老师执教的三年级英语Unit 7 Would you like a pie？第一课时，学到了很多。本单元围绕人与社会的主题，挖掘本课时的育人目标：同伴交往，相互尊重。陆老师通过以下几个亮点来凸现本单元主题，从而达到教学目的。
一、使用实物
操练句型，使学生在真实情境中熟悉重点句型What would you like? What about you?及其回答，并加以运用，发展语用能力。
二、巩固环节运用游戏Happy wheel 激发学生学习英语的兴趣，并在此环节对重点句型迁移创新，使学生逐渐理解、内化所学语言。
三、通过三个主问题来帮助学生理解课文内容，教师创设与学生现实生活紧密相连的情境，引导学生通过听、看、读对话等多种形式，从故事大意到具体细节逐步理解对话内容，最后表演对话并进行创编，让学生在情境中运用核心语言，为形成良好的语言意识和语用能力奠定基础。本节课的教学设计从学习理解过渡到实践运用，从文本走向真实生活，最终使学生认识到与同伴交往并尊重他人的情感态度。
——叶海亚
每一次的教研活动，都是思想的碰撞、理念的交流，是教师业务切磋、相互学习、提升自我的有效平台！共研、共进、共成长，我们一直在路上。只要我们坚持不懈，携手同行，相信实小英语学科的明天会更美好！
转自：“如东县实验小学”微信公众号
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