疫情期间为了保证学生“停课不停学”，我校线上教学稳步开展。三年级全体语文教师紧跟课程，心系学生，“疫”路梨花处处盛开。
线上“云”教研，相伴“疫”时光
宅家不虚度，停课不停学，停课不停研。疫情阻断了老师们前往校园的步伐，却挡不住大家探讨教学的热情。看！我们三语组线上教研活动开始了。停课当晚，三年级语文组召开紧急线上教研会议，张帆老师隔着屏幕给我们分享了钉钉使用方法，为我们一线教师的线上教学保驾护航。
停课期间我们坚持先周备课，对每项教学任务进行合理分工，以确保教学的顺利进行，保证我们的教学质量。隔着屏幕也挡不住大家抒发自己内心的感受和想法，及时提出教学中遇到的问题并及时解决。我们每位老师细细聆听，感触良多！
我们针对“线上阅读课”进行了以“屏前相约总是情，线上阅读智慧生”为主题的教研活动，大家集思广益，展开头脑风暴。为了让孩子们读有所获，老师们对每本书每个故事认真阅读，上好读书推荐课，读书推进课，读书交流课。
“疫”起上网课，冬寒梅会开
在上课过程中，老师们发现由于钉钉上课人数过多、网络堵塞等问题，一直登不上钉钉的小班课和钉钉会议，只能用大班课给学生上课。但大班课不能实时看到学生的上课状态，找学生连麦也会浪费过多时间，更无法及时提醒学生纠正上课出现的问题。
因此，老师们都绞尽脑汁想尽办法抢到小班课，纪玲玲老师和李倩倩老师通过听取其他老师的建议，用修改钉钉身份等方法，张帆老师、王蕾老师和于彩霞老师甚至深夜起来尝试抢到小班课，国瑞老师晚上早早预定钉钉会议……老师们使出浑身解数，就是为了给学生们上一节保质保量的语文课。
在阅读课上，三语组的老师们也想尽办法突破线上的限制，最大程度发挥阅读课的作用。在阅读过程中，要求学生标画喜欢的句子，谈一谈自己的看法并随机提问。通过开展“我爱讲故事”活动，让学生分享自己喜欢的故事。阅读结束后，教研组统一阅读练习题，以此来检验学生的阅读成果。
经过教研组讨论，我们还决定通过学生每日阅读打卡，督促鼓励孩子养成每天读书的好习惯。
师生互有爱，“疫”起共成长
博学而不穷，笃行而不倦，课堂互动就像催化剂，让我们的线上课堂变得热闹，孩子们的参与感越来越强。老师们抓实每一堂课，让课堂更有趣味性，以此来激发学生参与教学互动的热情，架起一座沟通的桥梁。
课堂上，老师们通过表扬优秀同学，班级优化大师给积极互动的同学加分，评选线上课堂“三好学生”等形式，使同学们都积极参与到课堂中，共情共生，达到良好的教学效果。
上课伊始，老师们提前进入直播课堂，与学生进行聊天互动，询问学生近期生活、学习状态等，在了解学生近期状态同时，还能拉近与学生间的距离，帮助学生更快地进入课堂情境。
有的孩子上课走神，老师们会直接点名沟通或者用暗示性的语言，提醒孩子认真听讲；有的孩子中途离开会议，老师会用微信沟通或者打电话的形式提醒，让孩子重新回到课堂中；孩子课堂中出现的各种小动作，老师会及时纠正，并提醒孩子坐姿端正......
针对孩子学习中存在的小问题，老师们想法设法，借助钉钉群，微信群，电话联系等多种途径加强和孩子的沟通，做好孩子的心理疏导；及时与家长沟通，携手家长，彼此配合。沟通，是⼀道彩虹，⽤炫彩的桥梁结架起⼼与⼼的⽅向；沟通，是⼀弯明⽉，⽤清柔淡雅的⽉光照亮爱与爱的凝望。
作业“疫”样改，和谐好时光
疫情无情，师者有爱。线上教学已经开展了近三周，老师们用丰富多样的线上形式保障着每一位学生的居家学习。面对无法收取的作业本、无法圈红的错别字、无法面批点拨的作文本……老师们也用“疫”样的方式，用心指导着孩子的每一份作业，用心解答着孩子的每一个疑惑。
老师们以钉钉“家校本”为主要阵地，在线上学习的日子里每天发布语文作业，确保每一位学生在当日网课学习后能及时、适量、有针对性地得到复习巩固和知识梳理。老师们的作业设计形式多样，在布置书写类作业的同时，注重学生在网课之余劳逸结合，语音朗读、微信讨论会、思维导图、人物形象绘画等等，丰富多彩的作业形式让居家作业变得有趣起来。充满知识又饱含温度的作业批改日益积累，成为老师和学生们共同的知识回忆录。
“疫”战无情师有爱，“疫”样作业线上改，有老师们“疫”样暖心的线上指导，让这个特殊时期变得更加充实而有意义！
“寒冬阻挡不了春天的脚步，黑夜遮蔽不住黎明的曙光”。学习路上，我们从未停止，特殊的日子里，拥有不一样的云端故事，采撷别样的收获。等到疫情消散的那一天，我们相约校园生活，迎接实验小学更加美好的未来！
文字：三年级语文组
转自：“东阿县实验小学”微信公众号
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