【新课标、新课堂】—红齐小学数学组教师集体学习“数学文化提升小学数学素养成果分享与展示”活动

新课标 新课堂

数学文化提升小学数学素养成果分享与展示活动

德州市教科院于2022年11月18日举办了德州市小学数学“数学文化提升小学数学素养成果分享与展示活动。红齐小学全体数学教师在一楼会议室通过钉钉进行线上学习。

老师们都很珍惜这次学习的机会，准时来到会议室，签到后准备出培训记录表随时准备学习，被老师们这种积极进取的精神所感动。

在学习过程中，老师们认真地记录重点内容，力争将专家的经验应用于自己今后的课堂中。

通过学习，老师们充分认识到数学文化是学生文化素养的重要组成部分。当数学文化的魅力真正渗入教材、到达课堂、融入教学时，教学就会更加平易近人，数学教学就会通过文化层面让学生进一步理解数学、喜欢数学、热爱数学。

传统的数学教学注重向学生传授数学的知识和技能，让学生掌握数学的概念、命题等。注重的是定理的证明、公式的推导和解题的演练，却忽视了培养学生对数学作为一门科学的思想体系、文化内涵的认识。数学在学生心中只是一堆数字和公式，它抽象、深奥，给学生造成了数学课程是枯燥的，使不少学生失去了学习数学的兴趣与热情，导致数学素质教育不能全面、正确的贯彻落实。

通过学习，老师们有了自己的反思，也明确了今后努力的方向。

1．更新教育观念，树立数学文化观

教师的数学文化素养是将数学文化渗透到课堂教学的前提条件。因此，数学文化教育对数学教师提出了新的要求，它要求教师不仅要具有更宽广的知识面，而且还要求他们更新教育观念，树立数学文化观。

2．优化数学课程内容

适时地向学生介绍某些数学史料和有关数学家的生平与创造性思维过程，使学生认识到一切科学都是在成功与失败、认识与再认识的循环往复中发展起来的，这对于调动学生的非智力因素是大有好处的，从而增强学生学好数学的自信心。

3．改变学生的数学学习方式

从数学的角度来看，以数学文化关怀人，以数学精神培养人是数学教育改革的一个方向。数学文化下的数学教学应着力于数学活动的展开。教师应改变传统的填鸭式教学，倡导探索型和发展型的教学。

总之，当数学文化的魅力真正渗入教材、到达课堂、融入教学时，数学就会更加平易近人，数学教学就会通过文化层面让学生进一步理解数学、喜欢数学、热爱数学，使学生在接受数学知识与技能的同时，得到更多的数学文化熏陶。

转自：“齐河县第二实验小学”微信公众号

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