2022年12月6日—8日，瑞安市安阳实验小学、东山学校、陶山镇中心小学、陶山丰和小学城乡教共体联盟校全学科“素养课堂”第三次教学研讨活动在安阳实验小学顺利召开。来自4所学校相关学科100多位老师如约而至，通过上课、说课、试课、评课等形式，探讨如何通过“素养课堂”系列教改活动，落实双减和新课标精神。
语文篇
7日下午，语文“素养课堂”第三次教学研讨活动指向小学低段“读”的落实（读连贯、读清楚、读好听）和高段基于“思辨性阅读与表达”学习任务群设计的大单元统整教学。
首先是安阳实验小学的林少妹老师执教二年级的《雾在哪里》。林老师用“雾到了哪里”、“雾把什么藏了起来”、“结果怎么样”三个大问题串起课堂主要环节，在帮助孩子梳理内容的基础上，顺势引领学生进行“逐层深入”的阶梯式朗读训练活动，明确读连贯、读清楚、读好听的朗读标准。
第二节由安阳实验小学的鲍荷洁老师执教五上《忆读书》。这是2022年瑞安市小学语文语文团队赛课评比第一名的课例。鲍老师依托“读书节”的真实情境，指导学生借助鱼骨图、时间轴、表格等方法梳理作者的读书经历，让学生在理一理、说一说、辩一辩等丰富的学习活动中，落实了单元要素。
随后是说课环节。安阳实验小学黄一涵老师从“教材解读——学习任务群的定位基础”、“任务架构——学习任务群的阶梯搭建”、“活动设计——学习任务群的实施策略”、“以评促学——学习任务群的目标达成”等四方面，对五上第八单元基于“思辨性阅读与表达”任务群的单元统整教学设计做了深刻解读。
接着是评课环节。安阳实验小学的周怡老师认为林老师的这堂课，从雾孩子的语言入手，点拨学生朗读的方法，在朗读中带学生进行了一场感受美的旅行。东山学校陈慧敏老师认为童真童趣是本课的语言特点，林老师抓住该语言特点，同时围绕语文学习的目标——识字、写字、朗读等巧妙设计识字教学，扎实朗读训练，让学生在语文实践中感受语言的魅力，体会语言的味道。
陶山镇小陈瑶瑶老师认为鲍老师的这堂课无论是“争做书香学子，分享读书之乐”单元大情境的创立，还是“制作阅读成果集”单元大任务的联动，亦或是课堂上对好书标准的评析判断，乃至于课后的联读作业，始终秉承“多读书，读好书，读好书”的理念。陶山丰和小学的郑忍老师认为鲍老师借助联读资料，让学生辩论，说清依据，紧扣单元语文要素“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，为口语交际做了铺垫，体现这次教研主题中的“思辨性阅读与表达”。
最后，东山学校教务处主任项杨青老师对本次活动进行总结，她用一个个生动的案例和细致的描述，对学习任务群的实施做了深刻指导分析。
数学篇
8日下午，此次数学以“计算教学的一致性”为主题，针对目前计算教学中存在的疑难问题进行了为期半天研讨活动。
首先，安阳实验小学张春春老师执教的《9加几》一课开启了此次研讨之门。张老师首先以游戏的形式呈现数数大比拼，通过对比大比拼让学生感受到有了10就好数多了，激发学生的学习兴趣，从而唤起了“凑十”法的意识。接着张老师以问题“你是怎么算出13的？”为引领，在摆一摆中探索“凑十法”。学生在操作和语言交流中，直观感受并理解凑十的算理，真正悦纳凑十的方法。孩子们动手操作、自主探究、大胆交流，“凑十”的思路方法逐步清晰起来。然后在有层次的练习中学生对凑十的体会更加深刻，逻辑更加清晰。
第二节课由安阳实验小学林晓云老师执教《9的乘法口诀》。林老师先通过回顾“5”的乘法口诀及意义，唤起学生对乘法口诀的认知经验，乘法口诀 “三五十五”既表示“3个5相加”，也表示“5个3相加”，激活学生对口诀两种意义的认知。然后林老师出示“9的乘法口诀”，点子图，组织讨论“三九二十七”表示的意义。引导学生对“已知”进行反思、质疑，增加了学生探索知识的空间和思维挑战性。紧接着林老师帮助学生建构9的乘法口诀模型“（ ）个9”和“9个（ ）”，一步步抽象概括出“a的乘法口诀就表示（ ）个a或a个（ ）”，学生在更完整的结构中打通口诀之间的横向联系和纵向联系，深化学生对口诀意义的理解。
随后，东山学校陈丽老师和安阳实验小学陈琳美老师针对《9加几》一课作了精彩的点评，认为张老师的这节计算课不仅让学生“知其然”，还让学生“知其所以然”，设计了摆一摆、移一移、圈一圈、说一说等各种活动体验，充分调动起孩子们的手、脑、口多种感官参与“凑十”的分割、整合过程中，使抽象的思想方法可视、可触、可感又可用，“理”清“法”也明。
陶山丰和小学任绵绵老师和安阳实验小学郑津健老师认为林晓云老师执教的《9的乘法口诀》一课教学的各个环节都较好地落实了新课标的理念。林老师在关注“口诀”产生和意义理解的同时，还精心设计活动，丰富“乘法口诀”学习的操作和思维经验，进行深度教学，多维度地突破重难点。林老师把枯燥的死记硬背变成了有趣的思考，学生既获得了规律性的知识又提升了主动思考、探索的学习能力。
英语篇
8日上午，本次英语教研活动以陶山丰和小学黄文君老师的《PEP7 Unit 6 How do you feel? A Let’s learn》课例为中心，上课、评课、总结如何上好一堂小学英语的词汇课。
课堂伊始，黄老师以歌曲导入，紧接着马上活用歌曲中的
，导入本课表示心情的单词，通过让学生演一演表情包，初步融合单词的形与义，再逐个教授发音，各个击破。在教授完新词后，黄老师马上回归课本，通过Sarah和Cat在不同情境下的不同心情操练新词，设计了圈一圈写一写的教学活动，让学生体会到“Animals also have feelings”，引导学生爱护动物。再通过后续的课文复述活动让学生领略到“We have different feelings. Because different things happen”。在完成最后填空表演任务后，学生自然领会到“Every feeling is OK”，由此渗透学生应悦纳自己的情绪，成为更好的自己。最后，黄老师在拓展环节设计了供学生自查的checklist，培养了学生的学习策略，也提高了学生的学习能力，将课堂的主动权交到学生手中。
课后，来自安阳实验小学的赵文婷老师、东山学校金爱丽老师、陶山镇小陈德宝老师分别从不同的角度对本节课进行了点评。赵老师从生本化课堂、多元化课堂、资源化课堂三个视角深入解析本节课；金老师则立足单元整体，提出优化小学英语词汇教学的要求；陈老师从英语学习活动观的角度切入，认为词汇课的教学活动设计应该具有层次性。
最后，陶山丰和小学校长施巨业老师对本次活动进行了点评总结。施校长充分肯定了黄老师的课堂教学与几位联盟校老师的评课理念。施校长还指出，我们应勤思考，平时需结合新课标要求和六年级学情进行课堂教学，六年级的英语课堂应该是边教边复习，提前进入复习阶段的；我们应站在孩子的立场上设计课例，激发学生兴趣，不断进取发展。
科学篇
6日下午，陶山镇小陈盛市老师和六（10）班的孩子们带来了一堂精彩的科学课《电磁铁》。
孩子们通过观看“电磁起重机”视频，猜测电磁起重机磁力之大的原因。陈老师鼓励孩子们交流对比实验的注意事项，为后续的小组实验设计提供了学习支架。在之后的实验环节，陈老师又巧妙地改进了实验的材料，大大地提高了孩子们操作的效率。最后又以“设计一个能同时比较不同线圈匝数磁性强弱的实验装置”来结尾，调动了学生更深层的思维参与。
第二环节，由安阳实验小学岑天矛老师带来说课《核心素养，伴我成长》。岑老师从教材学情、教学目标与重难点、教学理念与策略选择、教学过程、板书设计五个方面阐述了陈老师是如何培养学生的核心素养，促进学生的成长。
第三环节是评课环节，首先由东山学校蔡玲玲老师和丰和小学沈丽洲老师结合新课标、本单元学习内容以及本节课的特点做了三个维度的评价，肯定了陈老师的课堂，提出了自己的一些见解。接着是安阳实验小学的彭青青老师进行了评课，彭老师认为陈老师的这堂课《推陈出新，见微知著》。彭老师从教材背景、教学流程和感人的小细节三个方面，对陈老师的这堂课给予了高度的肯定。特别是陈老师的微视频指导和实验提示，大大提高了学生的学习效率。让学生根据提示单完成实验设计，既降低了设计的难度，又促进了学生的思维发展。
最后，安阳实验小学王虎副校长分享了自己的听课感想。王校长认为陈老师的课从起重机出发，再到研究电磁铁的磁力，最后又回到“设计一个能同时比较不同线圈匝数磁性强弱的实验装置”，注重孩子们对知识的迁移和应用，使孩子们的思维得到了升华。
音乐篇
8日上午，东山小学李斯斯老师带来口风琴教学《祝你生日快乐》的讲座。李斯斯老师从日常教学中的困惑说起，把自己在东山学校一年多的口风琴起始教学中的做法做了整理，和大家一起交流、探讨，希望自己今后的口风琴教学能越来越好。
随后，安阳实验小学包君洁和陶山小学薛梦露老师对本堂课进行了主评，大家认为李老师稳抓基本功，使学生的口风琴基本功比较地扎实。关于大班教学水平差距很大的问题，李老师采用阶段性的小考核、分层次的小奖励、有任务的小作业来进行口风琴教学，起到了很好的教学效果。其他观课教师都给出了自己的看法，也提出了许多中肯的建议，特别是对课的教学目标和教学环节的设计提出了建议。
体育篇
12月8日下午，体育学科与瑞安市叶星名师工作室联合举行了研修活动。
首先，来自瑞安市东山学校蔡慧婷老师为我们带来课例《下压式传接棒的动作方法》。在课的开始部分，蔡老师用铿锵有力的队列口令，用排排整齐的队伍，让现场的老师见到了其扎实的体育课堂基本功。在基本部分中，蔡老师以交棒与接棒的手型为切入点，引发学生独立思考，在三至四人的合作学习中，不断地练习交接棒的单一动作，强化技术。伴随着技术的学习，很快孩子们开始了让人拭目以待的4*20米接力跑。活动中，孩子们勇于展现自我，通过完美的配合，完成了一次又一次的交接棒，收获了快乐的汗水。在体能练习结束以后，放松音乐响起，孩子们跟随着蔡老师的动作，通过缓慢而轻柔的动作，充分拉伸了身体，完美完成了本堂课的学习。
课后，全体老师集中对本堂课进行评课交流。在课后反思中，蔡慧婷老师谦虚地反思了本堂课的不足之处。评课中，老师们一致认为本堂课做好了教学“三个一”的要求，通过学练赛的形式，让孩子们在合作学习中有所收获，是一堂符合新课标的好课。评课后，我校王虎副校长进行了专题讲座，其主题是《聚焦合作学习，赋能活力课堂》。王校长指出要教育的本质就是激励，把创新教育放在首位，尊重学生差异，要多激励学生，鼓励学生。
美术篇
6日下午，美术研讨活动内容有两节研讨课展示、说课、评课。
第一节，由安阳实验小学胡蕃蕃老师执教《花式“点心 ”》。这是一节一年级的课，胡老师以“虎虎点心店”招募点心师这样的大情境创联整堂课，以闯关游戏的形式引导学生进行深入学习，整个课非常童趣，非常符合一年级学生的年龄特点。整节课采用小组合作的学习方式进行， 让学生在合作探究中学会学习，学会合作。在展示环节，以小组为单位进行展示评选，并为获胜的小组颁发厨师帽，整个课堂轻松愉悦。
第二节，由陶山镇中心小学林凡凡老师执教《走迷宫》。林老师以游戏的方式导入，通过欣赏世界有名的迷宫，了解迷宫的多样性。接着让学生亲自走一走迷宫，发现迷宫的特点。最精彩的是学与创环节，在设置障碍物和岔路时，林老师综合了各学科的知识，让学生运用这些知识设计障碍物和岔路。最后拓展延伸特别有意义，将迷宫延申到学生的生活，将整个课上升了一个高度。
第二个环节由东山学校肖伟老师以说课《走迷宫》，肖老师从教材、学情等进行分析，同时阐述了与展示课不同的教学过程设计，同课异构，不同的策略在交流中碰撞、升华。
第三环节评课，首先由董静静老师对《走迷宫》这节课做了点评。董老师从教材解读，教学设计，教学理念等多方面肯定了这节课的优点，同时也提出了自己小小的建议，比如在学生在作业环节，更多的时候是觉得好玩，在设计障碍物的时候少了一些思考。接着，陈文毕老师对《花式“点心”》这节课做主评。陈老师认为这节课非常符合学生的年龄特征，既好玩童趣，又不缺乏探究性。两位老师主评之后，在场的老师都纷纷表达了自己的想法和建议，各抒己见，对两堂课都做了深入的探讨。大家在相互交流碰撞出思想的火花，收获颇多。
转自：“瑞安市安阳实验小学”微信公众号
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