专家引领促成长，学习交流共提升

专家引领促成长，

学习交流共提升

——康桥实验小学低年级主题式综合活动

区级交流活动

为促进幼小有效衔接，展示浦东新区小学拓展课程建设，2022学年第一学期第16周周一，我校市级“低年级主题式综合活动课程”在区拓展课程教研中做专项交流，金佳依、朱佩红两位老师代表学校向全区拓展型课程老师介绍了我校在市区专家带领下，主题式综合活动研究的初步成果。

两位老师以“我爱我家”为主题，用三个视频的形式，从课程理念、框架，活动子主题：《饮食金字塔》、《校园探秘》活动设计等方面做汇报：

饮食金字塔

金老师在“饮食金字塔”案例中，通过活动中的五大任务：提出问题，感知饮食需求；搜索原因，分享相关经验；联系生活，合作制定食谱；展示食谱，交流三餐搭配；应用知识，设计饮食指南，促进综合活动“入格”、“升格”。

校园探秘

朱老师的“校园探秘”以小组为单位，为自己的“探秘冒险队”取一个名字，带着疑问和目标探秘校园，按照参观路线，选择代表校园场馆或教室的合适的贴纸，标记在路线相应的大致位置上，创意奇趣，探秘校园，简单用贴纸绘就校园藏宝路线图。

在真实的情境中发现问题，是低年级主题式综合活动的重点之一，只有学生的问题言之有物，切实地和他们地成长休戚相关，才能在体验探究的过程中内化成他们需要的生活经验，达成解决问题的能力。因此在活动设计过程中，老师们多维度统整设计，多学科关联实施，让主题式综合活动课程迸发活力。在实施过程中，学生的学习活起来了，也就更喜欢动起来了。在主题式综合活动课程中，学生将在实践、体验、探究等活动中获得更多的任务管理、社会交往、多元表达等机会，获得更多兴趣培育和习惯养成的机会。课程育人与活动育人并行，必定能起到1+1>2的效果。

专家点评

两位老师的交流后，区教发院教学研究指导部副主任陈久华老师给予高度评价。两位专家老师进行了精彩的点评，从不同角度给了学校主题综合活动崭新思路。后续，我们也将根据市教研室的要求，结合专家的点评，做校本化的完善。

孩子往前“奔跑”，不是因为后面有老虎在追，而是因为前面有蝴蝶在飞……期待小学低年级主题式综合活动课程能成为吸引孩子往前“奔跑”的蝴蝶。

转自：“浦东康桥实验小学”微信公众号

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