让线上教学有情、
有智、有效
面对新一轮疫情来袭，线下教学再次按下暂停键，“停课不停学”线上教学活动拉开了帷幕。六年级老师积极行动，尽力联动家长，为孩子创造良好的线上学习环境，调动学生线上学习的积极性，培养自主学习的能力。
一、线上教学亦有情
（一）积极动员
疫情形势严峻，为了落实好“停课不停学”的精神，首要任务是做好学生及家长的动员工作，统一思想认识，积极配合各科任老师的线上教学。为此，老师们通过各种形式向家长宣传政策。六二班班主任杨凌媛老师在停课通知下发的当天晚上便召开了线上家长会；担任六二班数学教学的余立云副校长则是发出了《居家学习延期，给家长的一封信》。一方面是宣传政策，对线上教学做出安排，另一方面也是为了收集家长们的意见。
（二）温情沟通
收集到的家长意见主要有以下几个：学校停课，我们不停工，孩子一人在家没人管，咋办？白天我们要出门打工，手机不能留给孩子，咋办？我们回家很晚，孩子无法按时提交作业，咋办？孩子自律性差，我们不在身边，根本不会自觉学习，咋办？
针对家长的困难和需求，我们六年级组教师在课程安排和作业讲评时间上尽可能照顾到大多数学生和家长的公共时段，好集中，便教学，更有效。
凡是没有按时上网课、不按时提交作业、不改错的同学，每天除了钉钉提醒外，教师还单独发信息、打电话跟家长沟通。
（三）表扬激励
线上学习考验学生的自律性，更需要老师的表扬激励。“你今天的书写太漂亮了，终于表现出你的真实水平了，要保持哦！”；“你的作文有创意，老师被你的故事深深吸引了！”；“你的作业给其他同学做了一个很好的榜样”“孩子们的作品很有创意，各显神通，让废物焕发了新生命。”......在“大庭广众”的群里，这些语言不仅激励孩子，也让家长的付出得到回报。有利于学生学习积极性的提高，更有利于家长监护与陪伴责任感的提升。
（四）敬业奉献
“奥密克戎”病毒肆虐，让所有人防不胜防，六年级的老师一个个病倒了，却没有一位老师真正倒下，余副校长感染了病毒全然不知，在无人照顾的情况下，拖着病体坚持上课。杨艳萍老师持续发烧近一个月了，忽高忽低的体温折磨得说话都困难，仍然尽职尽责完成教学任务。吴蕾老师一家子病倒，也从未落下一次课。老师们的敬业精神感动着每一位家长，许多原来懒散的家长开始关注孩子的学习，与老师的联系积极多了。
二、线上教学也有智
（一）唤醒自律
针对六年级学生的年龄特点，线上教学不能完全依赖于家长和老师，不能沉浸于被动学习、应付作业的状态，而是要唤醒学生的自律意识。学习是自己的事情，主动参加网课学习，自觉完成老师布置的作业，是学生线上学习的“原动力激发”，是改变学生学习状态的关键点所在。为此各位老师充分利用教学资源和先进的教学手段，在教学设计上下功夫，安排一些有趣的互动游戏，增加听课的趣味性。激发学习兴趣。
余副校长的数学直播课上，老师与同学们连线互动，让学生当小老师讲题，大大调动了学生的积极性，生病的孩子都坚持上课，积极参与互动。
杨凌媛老师直播课再现了课堂交流环节，让学生在学习过程中有了参与感。
冯军雨老师录制的音乐教学“知识胶囊”穿插了有趣的游戏，让乐理知识变得生动有趣。
吴蕾老师在英语直播课上与同学们互动游戏，抢答单词，许诺给同学们发奖品。
李雅琳老师不仅有教学视频，还结合课程内容分享有趣的制作视频，激发学生的奇思妙想。
此外，优秀学生的示范引领作用也是唤醒自律较好的资源，老师们将每一次的优秀作业发到班级群里展示，鼓励这些同学，另一方面也给学习困难的同学学习借鉴的机会，激励他们向优秀同学学习。
（二）同伴互助
建立线上学习互助小组，是最有效的学习方式之一。课前预习时，为了节约线上教学时间，六（2）班利用学习小组，让同学们先听范读，再练习把课文读流畅，然后上传朗读视频到小组群。小组成员以“赶小羊”的方式，相互聆听、点评。刚开始有的同学不敢大胆点评。在老师和家长的引导和鼓励下，经过几轮实践，同学们的评价越来越客观，越来越细致。在这样的交流互动中，每一名同学都能正确、流利地朗读课文。
科学课肖宇老师要求同学们每天坚持《速记手册》打卡，学习小组的同学们相互督促，小组长会将每日打卡情况按时上报给肖老师，方便肖老师监控每一名同学的学习状况。
学习小组长还担负着班务工作，凡是学校要求全体同学完成的任务，收集信息、调查问卷、学法考试、活动拍照等等，组长们都会第一时间一对一督促组员完成完成。
（三）巧用录播
线上的教学视频，讲解细致全面，但有时学生理解不了，该记的东西来不及记录。我们就告诉学生，遇到重点的地方，可以暂停，也可以回放，把该记的东西随时记录下来，确保学生听课的实效性。
三、线上教学定有效
（一）精准辅导
中国教育网络电视台录制的“小学同步课”汇聚了全国优秀教师的课堂。原以为学生们可以跟随这些优秀老师，跟随视频中的同学一起学习，收获满满。但从作业反馈看，很多同学听课的质量并不高。经过反思，我们发现同学们不适应这样的上课节奏。于是，我们进行了二次备课。以同学们熟悉的学习方式将课文的重点部分重新录制成短视频或“知识胶囊”，对于难于理解的课文直接进行线上直播。同时加大课后练习方法指导，之后的课后反馈效果就好多了。
余副校长根据学生作业反馈，充分利用辅导时间，为同学们一题一题讲解，尽力让每个同学都能过关。
（二）贴近生活
疫情限制了我们的活动范围，却也为我们的交流、表达提供了很多话题。杨凌媛老师在教学口语交际《意见不同怎么办？》时，想到当前许多人对疫情防控不理解，有各种各样的抱怨。于是就设计了“面对疫情防控的抱怨之声，选择不同的身份，与同学连线交流。”。同学们结合身边的人和事，扮演的角色五花八门：打工的、做生意的、警察、医生、记者、志愿者等等。话题也很丰富。教学习作“学写倡议书”时，杨老师指导学生观察身边人身边事，有针对性的提出倡议。有同学就针对线上如何学习提出了倡议，杨老师便给他们提供了发布倡议的平台——班级群和杨老师的“朋友圈”。
（三）反馈及时
线上教学效果的反馈，老师们各出奇招，书面作业拍照上传；读书上传音频；背诵课文、数学数据、学唱歌曲上传视频；体育、科学每天按要求打卡……无论是怎样的形式，老师都会认真批改、评定，针对每一名同学的情况都会及时留言或用语音留言的方式指出问题，及时鼓励。
疫情把我们阻挡在了校园外，却阻挡不了我们成长的步伐，让我们有情、有智、有效的线上教学助力同学们“停课不停学，成长不停歇”！
转自：“中央民大附中昆明西山实验小学”微信公众号
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