广元市实验小学
承办全市新形势下学生素质评价改革培训活动
为有效落实国家关于评价改革的政策规定，充分发挥评价的导向、激励功能，促进学生核心素养发展，广元市实验小学立项开展了市级课题“基于核心素养的小学生成长性评价实践研究”。立足这一评价改革的校本实践成果，由市教师发展中心主办、广元市实验小学承办的“广元市新形势下学生素质评价改革”培训活动 于2022年12月10日举行。
因疫情原因，本次培训采用线上直播的方式进行。参与线上培训活动最高达4000余人次。
本次线上培训活动内容由两大部分组成：第一部分，主要展示广元市实验小学市级课题《基于核心素养的小学生成长性评价实践研究》成果，形成了5个专题讲座；第二部分，围绕市实验小学校本实践案例，分校开展线下讨论，并集中进行线上专家答疑、互动讨论。
01
课题成果专题讲座
课题负责人、广元市实验小学卢艳华副校长做了题为《“基于核心素养的小心学生成长性评价”校本实践》的专题讲座。
讲座基于评价改革的政策依据和核心素养背景入手，从“为什么要展开评价改革研究，学生评价改革的目标和内容，评价的基本架构，评价改革取得的初步成效”四个方面做了介绍。落实学生评价国家政策规定的校本实践，是学校不容推脱的当然责任，教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。立足品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践五个方面具体阐释了学生发展质量评价的考查要点。接着呈现我校校本实践评价的基本架构，包括涵盖德、智、体、美、劳“五育”和核心素养的评价内容，过程性评价、少先队自主管理评价、学期总结性评价的评价方式和学生、教师、家长参与的评价行为。最后分享了评价改革取得的初步成效，实现评价工作的有机统合和顶层设计，确保评价有效实施到位并充分发挥出评价的导向作用。
蔡敏主任做了题为《小学生行为表现过程性评价的实施办法》的讲座。
讲座从“为什么实施学生行为表现过程性评价”“纳入评价实施的行为表现的范畴”等八个方面做了介绍。立足实施的政策依据、实施基于学生特点、实施评价的目的、实施评价的意义分析了实施学生行为表现过程性评价的必要性。具体阐述了如何对典型行为的预判描述和自行设计的具体行为描述，分享了如何依托信息化平台来进行实际操作，说明了用行为表现记录的方式促使学生在评价中做最好的自己，从而更好地形成小学生成长激励体系的重要性。
董彬老师做了题为《小学生特定方面素质发展的过程性评价》的讲座。
讲座首先介绍了学生特定方面素质发展过程性评价内容的框架：德育评价下社会规则教育、研学实践、心理健康状况监测的评价；智育评价下的阅读素养测评、学习幸福感的评价；体育评价下的体质健康监测、视力监测的评价；美育评价下的艺术素质测评；劳育评价下的劳动实践与成长测评。并对这些评价的操作方法做了具体说明，强调了特定项类发展过程性评价的效果和作用。
杨振东老师做了题为《小学少先队自主管理评价系统的内容与实施》的讲座。
讲座从评价改革政策和少先队自我管理、自我教育相关要求入手，分享少先队自主管理评价系统的内容与实施的基本框架，讲明了具体评价实施的五个机构：“宣传组织部”对应“德育评价”、“学风建设部”对应“智育评价”、“文明风纪督查部”对应“德育、体育评价”、“活动管理部”对应“德育、美育评价”、“环境卫生维护部”对应“劳育评价”。重点分享了五个部门的具体实施方法，囊括了学生在校期间的整体表现评价。
佘慧蓉主任做了题为《小学生学期总结性评价实施方案》的讲座。
讲座诠释了学期总结性评价的定义，讲明了学期总结性评价重过程性、具有导向性的两大特点，重点分享了学期总结性评价的内容和方法。强调学校基于核心素养下形成的德育评价、智育评价、体育评价、美育评价、劳育评价五项的一级指标，阐述了按学段确定学生学期发展的二级、三级指标。总结出学期总结性评价的根本目的是为了促进管理、促进发展，其结果仅作为学生、家长、教师检验学习、指导、教育方式方法、效果的一种手段，为下阶段的学习、教育教学活动导向，从而为学生制订更为科学、合理的成长计划。
02
线上专家答疑与活动讨论
结合评价改革的校本实践经验分享，参加培训活动的学校分别开展了线下讨论。带着评价中的感悟、疑惑和问题，在最后环节，设计了专家答疑与互动讨论。
活动邀请市教科所王锡安副所长作为特邀专家，也以线上的方式出席了本次活动。王副所长站位高远，从义务教育评价改革的实施依据、义务教育坚持素养导向、义务教育质量评价指南、学生的发展性评价等方面谈了自己的认识和看法。他结合我校的课题成果经验分享讲座，高度肯定了我校经过四年的课题实践所初步形成的评价指标、评价体系，为全市的评价课题提供了校本案例，赞扬了我校有热度、难度、深度的科研精神。同时，希望我校进一步完善细化评价，增强评价的操作性。
在对课题进行述评和指导的基础上，王所长现场回答了三个问题——如何科学全面精准地进行学业成就评价、如何调动家长评价积极性实现家校共育、如何开展劳动教育及实施劳育评价。王副所长从学习态度、学习能力、学习行为习惯，建立家长学校及如何教育引领家长，劳动态度、劳动能力、定性定量分析等方面解答了疑惑，进行了悉心指导。
本次培训活动，推动学校进一步总结了评价课题成果，深化了对评价的理论认识和实践思考，为学校完善评价机制、用好评价杠杆、充分发挥评价育人功能起到了重要作用，必将促进学校更好、更有力地提升教育质量，增进学生发展动能与成长效能。
转自：“广元市实验小学”微信公众号
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