【附小·阳光教研】齐思共研新课标，赋能教研促成长

时局日新，催人奋进！回顾本学期语文教研历程，附小全体语文老师聚焦课堂，躬身实践，积极践行课标理念，开展了一次次磨以致用，精益求精的语文教研活动，将教与学自然融为一体，既提高了老师们教学研究的效果，也实现了老师们教与学的创新。

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顶层设计，把住“定盘星”

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研读课标，把住语文课改的脉搏

“语文新课标”“学习任务群”……暑假伊始，为把住课改的方向，熊英校长带领大家以《语文教育的变和不变》为主题，回顾了国家课程改革的前世今生，号住了本次课程标准改革的脉搏，从课程标准的总体框架、九大总目标、六大学习任务群等方面，给全体语文老师以思想上的引领和方法上的指导。

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实例呈现，吹响课堂改革的号角

开学初，为了给老师们以实际的引领，并在开学后顺利开始学习任务群的探索和实践，杜校长以《聊聊我眼中的学习任务群》为主题，分别以二年级第三单元和五年级第七单元为例，用案例的方式，简单明了地回答了学习任务群“是什么”“为什么”“怎么做”的问题，让老师们有了可实际借鉴和模仿的例子。

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研磨展示，探索学习任务群开展的路径

学期初，语文教研确立了教研重点，确定了三大教研主题：语言文字的梳理与探究学习任务群、文学性阅读与创意表达学习任务群、整本书阅读学习任务群。老师们积极申报，主动承担课例研究。每个主题、每一节课例，都在教研组的细思深研、精心打磨下，精彩呈现，引发全体语文教师对新课标及学习任务群的深度学习思考。

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有的放矢，语文教研稳扎稳打

语言文字的梳理与探究

三年级张倩老师的课堂中，孩子们对字源识字，涂色识字等多种有趣的识字方式游刃有余；二年级任思雨老师则是引导学生归类识字、学成语，将识字和认识事物结合起来，利用多种活动形式的复现，帮助学生识记生字，理解词语。

文学性阅读与创意表达

文学性阅读与创意表达学习任务群课例展示更是真正做到了将课堂还给学生，提升学生的文学表达。三年级张问晓老师让学生化身兴隆湖小导游，走到学生和老师中间，运用在《美丽的小兴安岭》一课中学习到的介绍美景的方法带大家领略兴隆湖的美。

四年级江梦婷老师和五年级赖永丽老师的课堂则是带着学生变身讲故事小达人；莫亚男老师秉承着“授人以鱼不如授人以渔”，和学生一起探究理解句子分析句子的方法，达到学生自主解决问题的目的。

整本书阅读

整本书阅读群课例展示中，一年级的李敏老师带着孩子们探索绘本里的每一丝足迹，二年级的陈媛媛老师增加了表演故事情节的环节，增添了课堂趣味。

相比于低段的整本书教学，五年级的梁钰老师则是紧扣《城南旧事》中的离别，带着孩子们分享与理解，赚足了孩子们的眼泪。六年级胡玲霞老师带孩子们走进《童年》，孩子们小组合作绘制主人公“搬家地图”，借助思维导图“有理有据”辨析“外祖父”人物形象，课堂上看到了孩子们思维绽放的精彩。

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创新形式，语文教研焕发生机

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专题小讲座

课例展示并不是教研的结束而是教研真正的开始，每次主题课例展示后都会有相应的“主题小讲座”，各年级从自身年级学情出发，结合新课标要求，汇报本年级在三大学习任务群的研究成果。

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好书推荐会

“欲求教好书，先做读书人。”为进一步激发全校教师读书兴趣，以提升教师的专业素养为重点，以营造浓郁书香校园文化氛围为目的，附小语文教研活动还特地增加了“好书推荐环节”。在一本本好书的带领下，附小老师们继续走在阅读之路上，做孩子的阅读榜样，做智慧的专业老师。

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附小朗读者

附小朗读者是当之无愧的明星环节。

字正腔圆的发音，

是一种示范。

声情并茂的诵读，

是一种感染。

抑扬顿挫的吟咏，

是一种陶醉。

附小朗读者活动为教师们搭建了锻炼自我、展示自我的平台。相信经过不断的训练，附小全体语文教师定能把所学的技能运用到教学实践中，在诵读中传递真挚情感，与学生共享朗读的美好。

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百家争鸣评课议课

每次课例展示过后，评课议课，是最火爆的环节。老师们积极参与对课例的点评，提出自己的意见和建议，同时提出自己教学中的困惑。执教老师虚心听取大家意见，就老师们提出的问题进行解答。就在这评与辩中，每位老师又形成了自己新的思考。

时光的脚步匆匆，回望语文教研这块绿地，那盎然的叶尖闪动着一颗颗全体语文教师智慧和汗水的结晶。教研路上，我们是结伴而行的同路人，积蓄锋芒，累积智慧的力量，因生动而精彩，因扎实而优秀。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。我们坚信，不忘初心，向阳而行，定能在不断的学习中成长、进步、拔节而上，在清风吹拂的日子里遇见花开，成就自己。

转自：“四川天府新区教科院附小”微信公众号

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