因境而发 应时而导——让学生经历数学“再发现”的教师主导作用刍议

作者简介

张良江

男，高级教师，宁波市北仑区中小学名师，宁波市北仑区中小学首届“好师傅”。主持浙江省、宁波市教研课题多项，近年于《中学数学教学参考》《中国数学教育》等期刊发表论文20余篇，其中有2篇被中国人民大学复印报刊资料《初中数学教与学》全文转载。

创作感悟

教师的主导作用，说到底就是对课堂的把控与驾驭能力。课堂中及时地捕捉转瞬即逝的教育“契机”，合理有效地设问、追问、反问，等等，确非一日之功。

青年教师在课堂中暴露的问题，最突出的往往是过度预设和忽视过程教学。一方面被预设所困，心里只顾进度而忽略学生，不善于抓住课堂的精彩生成，难以提出较有价值的能引发学生深度思考的问题；另一方面容易忽视学生获得经验的过程，把复习课设计成习题课。笔者尝试以“再发现”的视角，将一次区域内青年教师教学比赛中暴露的问题进行案例式分析，反思遗憾之处，努力追根溯源，探寻解决策略——因境而发，应时而导。遂将所思所想整理成文，与同行交流。

原文详见《中学数学教学参考》（中旬）2022年第12期。

转自：“中学数学教学参考”微信公众号

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