为落实区教科院小学教学研究部“夯实基础 学科育人 融会贯通”的教学理念，探索“问题引领”下的小学数学作业讲评课教学模式，提高作业教研水平，凝练作业研究成果，12月21日下午，深圳市曾东槐名师工作室主持人及团队，在弘雅小学开展了小学数学作业讲评课教学研究暨宝安区“万师晒好课”展示活动。
本次活动由宝安区小学数学教研员张维国老师主持，宝安区教科院朱利霞副院长、宝安区教科院小学教研部刘琼主任、弘雅小学曾东槐校长、凤岗小学李纳校长，以及宝安区各学校的小学数学老师在线参加了此次活动。弘雅小学还邀请结对帮扶学校广西都安县红渡小学的数学老师在线上参加了活动。
作业讲评，精彩纷呈
在课例展示环节，首先展示的是新安湖小学王雪老师和凤凰学校夏岚老师执教的作业讲评课教学片段。
王雪老师执教的是四年级《运算律作业讲评课》。课堂上，王老师首先梳理出全班同学作业中的突出问题，让学生明确本堂课讲评的重点，然后借“题”发挥，引导学生通过独立思考，同伴互助、小组合作、师生互动等形式，共同纠正错题，突破难点，总结方法。在整个教学过程中，王老师鼓励学生进行多元表达，分享展示，收到了很好的教学效果。
夏岚老师执教的是一节五年级的《多边形面积的作业讲评课》。夏老师始终引导学生自己去思考，去订正，去发现，并通过小组合作的形式，让学生进行汇报交流。学生在合作互助中找到了最佳的解题方法，凸显了主体地位，点燃了求知欲。
夏老师用联系紧密的“问题链”，推动学生的思考不断向前发展，让他们在互动交流的过程中解疑答惑，形成迁移能力，呈现了一堂开放而有活力的数学作业讲评课。
弘雅小学常珂老师执教的是四年级的《乘法分配律作业讲评课》。常老师在教学过程中，使用学校特色评价系统中的弘卡，有效地激发了学生的学习兴趣。她首先让学生通过同伴间的互帮互助，解决作业中存在的个性问题。接着，通过组织课堂交流，引导学生找出作业中的典型错例，在质疑问难过程中解决共性问题。最后，让学生在完成本课针对性练习的过程中，形成更深度的数学理解。
在本课教学中，常老师以“三色卡”为辅助工具，帮助老师快速了解每位学生完成作业的情况，是这节课的又一大亮点。
基于“尊重学生，相信学生”的理念，常老师充分放手，有效激发了学生自主分析错题、评价错题、利用错题的积极性。整节课，孩子们不仅掌握了应用乘法分配律进行简算的方法，而且对算理也有了更加清晰的掌握，对于“运算教学的一致性”也有了一定的理解，是一节非常值得学习借鉴的作业讲评课。
精准点评，激励前行
凤岗小学李纳校长围绕这三节展示课，做了题为《“借题发挥”促成长》的专业点评。他立足“作业讲评有精度”“课堂设计有广度”“习题分析有深度”这三个维度，进行了精彩的评课指导。
李校长认为，“练习不在多，而在于精准；讲评不在全，而在于有效”。三位执教老师都能精心设计教学、潜心挖掘资源、适度“借题发挥”，使作业讲评都能做到既精准又有效。这样的课堂，能够让老师教得“轻松”，能够让学生学得“快乐”。孩子们在掌握知识技能的同时，能够自然感受到数学的魅力与价值。
李校长还提出了宝贵建议，他希望老师们能够进一步探索，尝试给学生更多的作业选择权，给学生更多提问题的机会，让课堂真正成为落实学生核心素养的主阵地。
专题讲座，启迪思考
弘雅小学曾东槐校长作了《如何上好小学数学作业讲评课》的专题讲座。
曾校长结合三位老师的展示课，从“为何研究作业讲评课”“作业讲评课讲什么”“作业讲评课怎么讲”三个方面，对作业讲评的积极作用、作业讲评的内容、作业讲评的方法和策略进行了透彻分析。他结合作业讲评的内容及目标，总结提炼出“个人订正—小组互助—集中分享—总结方法”以及“错因分析—独立纠错—摘抄错例—合作纠错—全班交流”这两种不同的教学流程。
关于作业讲评课，曾校长提出，“数据分析是一节好的讲评课的基础”“编写教案是一节好的讲评课的关键”“讲评艺术是一节好的讲评课的灵魂”“巩固措施是一节好的讲评课的延续”，这些观点具有很强的指导性和可操作性，启迪大家深入思考，为进一步实践小学数学作业讲评课研究提出了方法和路径。
总结提升，指明方向
宝安区教科院朱利霞副院长全程参与了活动，并围绕“作业讲评”这一主题，进行了精彩的点评与指导。
朱院长认为，本次作业讲评课的研究，具有重要的意义和价值。三节作业展示课例，都充分发挥了学生的主体作用、教师的主导作用和课堂的主阵地作用。“习”是学习的主要方式，我们要像重视教学那样重视作业，作业要从简单的布置走向精心的设计，作业讲评要从经验主义走向事实与数据分析。上好作业讲评课的前提是教师要对客观事实与数据进行分析。
客观事实主要包括：学生实际完成的时间与教师预估时间的差异；学生对作业的主观感受；作业中的典型性错误；了解产生错误的原因等。数据分析可以从学生不同掌握水平的角度，从不同类型题目的角度，从作业目标的角度等，对学生作业的正确率或错误率进行多维度的分析。教师应基于对客观事实与数据分析的结果，不断调整教学的内容与进度。
朱院长还提出，基于事实与数据分析的讲评课备课应做到“四备”。
1.备学情。要基于事实与数据分析结果来备学情。
2.备模式。针对不同的讲评内容备相应的教学模式。
3.备教学策略。教师根据不同的课型选择不同的教学策略。
4.备解题方法。让学生学会针对不同的题型选择合适的解题方法。
只有做到这“四备”，才能使作业讲评课真正发挥价值，落到实处，在课堂教学中解决最难的问题，有效提升教学质量。
朱院长的总结和指导，让我们对作业讲评课有了新的认识，也明确了努力的方向，增强了进一步研究的信心。
在本次活动的最后，宝安区小学数学教研员张维国老师进行了总结。张老师认为，这次活动内容丰富，研讨深入，成效显著。曾东槐校长的研究团队，围绕作业讲评课进行了很好的研究，也进行了非常精彩的展示。三节作业讲评课例各有特色，李纳校长的评课令人耳目一新，曾东槐校长的专题讲座精彩专业，朱院长的讲座高屋建瓴，有极强的指导意义。
作业讲评课，是落实“双减”的重要突破口，也是值得我们重点研究的内容。加强作业讲评课教学，把最难的问题放到课堂当中获得解决，是实现“减负提质”的有效途径。期待更多学校和数学科组能够参与进来，深度开展相关研究，共建研究共同体。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。本次专题研讨活动，为小学数学老师指明了作业讲评课的实践方向，为夯实作业讲评课研究，提供了许多值得借鉴的方法和经验。
相信宝安区的小学数学老师们将会继续深耕作业研究，探索循证教学，在合作共研与潜心探索中，取得新的成绩！
转自：“宝安区小学数学教研”微信公众号
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