拒绝“躺平” 从自律开始

随着网课越来越常态化，我们发现，不是学生适应不了网课，而是网课把学生的弱点放大了！不论是网课，还是正常的班级课堂，学习都需要拒绝“躺平” ，从自律开始——

因为疫情原因，我们又开始了网课模式。无论是老师们还是同学们，或者是家长们都是很辛苦，很煎熬。

成人的烦恼是复杂的，关于生计的烦恼，关于孩子学业的烦恼，还有更多工作的压力……相比之下，孩子的烦恼就简单多了，无非是上课的烦恼，不能玩耍的烦恼……

前几天班级里边我们老师和孩子们进行了茶话会，孩子们刚开始还是很拘束的，可能将近一个月没有见面都还害羞呢。后来慢慢气氛就好了起来，孩子们畅所欲言，纷纷都说自己在家都不开心，还是去学校开心，能和朋友们一起玩，能下楼在小区跑着玩。他们的烦恼来的快去的也快！

可是我们教师的烦恼是什么呢？我们最大的烦恼就是网课期间我看不到你们呀，小可爱们！

都说网课会变成常态化，不是学生们适应不了网课，而是网课把学生们的弱点放大了！不论是网课，还是正常的班级课堂中，学习是一直都需要这些品质的：自律、细心、善于思考！而网课这个东西最大程度上的放大了“自律”这个品质。网课期间，我和家长私下沟通的时候得知有个别孩子家里爸爸妈妈都不在身边，孩子的学习完全是自己完成的，作业也是认真积极完成。我得知后很是惊讶，惊讶的是这个孩子目前在班级里没有很突出，但我可以很肯定，这个孩子有这样自律的品质，那学习一定会越来越好，最终达到质的突破！

相反，也有很多学生有爸爸妈妈在身边监督着，但网课的效果却不尽如人意。这就是孩子们的差距所在的真正原因，大部分人的智力差距其实没有很大，那么就是这些好的学习品质慢慢的影响着孩子，让孩子们差距越来越大！

我们作为教师也是尝试各种方法来激发学生的内在学习动力，然后通过一种好的习惯的养成过程，帮助他们慢慢养成“自律”的品质！

四年级我们两个数学老师也是经过思考决定通过“小白纸”这个神器，帮助孩子们养成细心、认真的数学学习习惯；再通过年级内4个班的梦幻联动，形成一个良性的竞争氛围，帮助孩子们提高计算的兴趣；最后通过每天下午做全对的同学数的反馈，激发学生班级荣誉感，也就是不让他们“躺平”，为自己而战，为班级而战！

这个方法已经持续了将近三周的时间，学生们也每天乐此不疲的进行练习小白纸和小竞争。记得有一次在上课前我给同学们反馈小白纸中的问题和数据时，孩子们在互动面板上说“今天要好好做，打败二班”“一班一班勇争第一”等等这些话语，这可都是发自他们内心的感受，他们真的把学习当成了一种竞争，当成了一种乐趣，当成了一种动力，这不就是我们教师们想要的吗！

其实一班在最开始并不是做的最好的，甚至一度在四个班中排名较后，正确率不够高，人家别的班全对的有30个，而我们一班才20出头，我当时看到数据时很气愤，觉得孩子们怎么错误百出呢？不是抄错题就是进错位，不是末尾0丢了就是位置写错了……在第二天的上课前，我以为我会很生气的吵他们一顿，但真正打开课堂上课的界面，看到孩子们礼貌的给我问好，我觉得为什么要生气呢？我们教师不就是帮助他们去减少错误，学会学习吗！于是就有了我们长达6、7分钟的“谈心”，我告诉孩子们做错题，出现这样或那样的错误不是一个“粗心”就能解释的，那一定是我们还是不够熟练，在某一环节的方法还是没有很好的掌握，我们一定要端正态度、正视自己，找到问题不断改进提高。其中有一个孩子就在互动面板上发了“不战而败”四个字，让我很有感慨：对呀，孩子们，我们不能再“躺平”了，不能再“不战而败”了！打败我们的永远不是别人，而是我们自己！学习如逆水行舟，不进则退！

在我们的长谈后，我明显的发现一班的孩子们进步了，他们不断的挑战自己，慢慢的计算正确率提上来啦！我相信通过这种方式，孩子们的自律能力也会越来越强。就像其中一个孩子之前一直都没有全对过，有一天全对了，孩子家长比孩子都激动，在班群里说：孩子自己抄的题目，自己计算检查的！

对呀，放手让孩子们去学会自律，学会学习，我们在努力！

作者简介    

蒋璐娟，郑州教育博客博友，博客名：娟娟溪流。郑州高新区郑州大学附属学校（小学部）教师，曾获“郑州市教育科研工作先进个人”、高新区“师德先进个人”“优秀教师”等荣誉。从教十年来，用心经营着教育，用爱温暖童心，引领孩子沐浴阳光，引导孩子浸润书香。我相信，生命因阅读而幸福，教育因执著而精彩！

转自：“老胡聊科研”微信公众号

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