关注整体提素养 学习互动勤践行——金水区工人第一新村小学线上教学经验分享

关注整体提素养

学习互动勤践行

金水区工人第一新村小学

梁小彩

倏然而过的秋天，虽然有些许遗憾，但是我们依然在成长的路上收获满满。让孩子们在学习中走得更稳更好是我们老师们共同的心愿。

线上数学学习怎样才能做的更好，我有以下两方面的思考和尝试：

一、

基于单元整体教学，直击课堂核心，

提高课堂效率

教师们以往传统备课是一节一节地备，学生思维形成也是割裂的、分散的、点状的，未能很好达成核心素养。基于单元整体课程大背景，我也希望在平时备课中，努力尝试改变这一现状。特别是当下疫情，线上学习模式，学习时间短，任务重，该怎样来教学，更值得思考。

我尝试以单元整体教学备课，先要做到“大处着眼”，再做到“小处着手”。提取“大概念”，定准整体目标，指向核心素养。

例如教学五年级上册第四单元《多边形的面积》。大概念即空间观念，核心是“转化”思想，也就是本单元的“出入相补”原理：一个几何图形（平面的或立体的）被分割成若干部分后，面积或体积的总和保持不变。

第一节：在方格纸上初步感受“出入相补”原理。

第二节：平行四边形割补或合拼，转化成长方形。

第三节：三角形割补或合拼转化成平行四边形。第四节：割补或合拼把梯形转化成平行四边形或三角形等。在一节节的内容中形成面积计算的转化链。

那么考虑线上学习时间和环境，我把课堂重点放在学生转化思想的渗透上，让学生充分地动手猜想，验证。提前布置预习任务，以问题串的形式一步步引导学生探索，并把学生探索活动视频集中课上观看交流，进而突破学习难点，课下继续追问是否还有其他方法，让学生内化转化思想。

二、

创造条件，增加学习互动，

保证课堂质量

线上学习环境，不能像在教室里，师生之间，生生之间可以及时地面对面交流，学生很容易出现注意力不集中，积极性不高这样的不良学习行为。那教师们更要利用一切能利用的资源，不是仅仅依靠课件或者微视频，应该创造更多学习互动的方法，课堂中一点点的更新和改变，可能就会让孩子们积累一点点良好的学习效果。

01

利用随机点名小程序

例如，数学课堂除了主动连麦，口头点名，教师还可以利用随机点名的小程序，及时纠正部分学生可能出现注意力中的行为。

02

构建学习小组，增加生生互动

除了师生互动，还可以即时构建学习小组，增加生生互动。例如数学学习中一些需要互动的数学活动，可以组成学习小组，学生利用课下时间，借助钉钉微信等聊天软件，达成小组成员有效沟通交流，明确任务分工，完成学习任务，每个成员积极参与，增强团队合作精神，提升每个学生学习质量。

03

开发各种多媒体小工具，

助力课堂学习

例如，完成数学题目，加上计时器，提高效率。处理标记笔标注，也可以加入标注聚光灯放大镜等小工具，让学生及时标注重点。除了教师口头评价，借助评价小程序，利用

动画等，增强学生视觉和听觉效果，提升学习积极性。

且行且思，关注整体单元整体，提升学生核心素养，勤于践行课堂互动，保证学习质量，会让我们的学习之路更稳，更长。

转自：“老胡聊科研”微信公众号

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