爱在公开课

爱在公开课

课堂，涵养生命的园圃，存满智慧的磁场，放飞梦想的乐土，滋养灵魂的旅途，为知识搭建雅美逸境，为心灵着上厚重底色，为未来眷注无限可能。课堂之于教师，犹如舞台之于演员，法庭之于律师，田野之于农人，实验室之科学家。公开课作为推动学科学术发展、促进教师专业发展、改造学科常态课的重要途径更显意义深远。

李希贵老师说：“教书是世间最复杂的高级劳动。”作为教师，我对这一“复杂的高级劳动”无限热爱，对学生无限热爱，对公开课无限热爱。

公开课——用真情点亮旅程的花香四溢

“如切如磋，如琢如磨。”一节优秀的公开课基于无数节优秀的常态课，直接呈现授课者当下的生命状态、教育思想、教育理念、教育方法。“春风化雨雨化田，田舍破晓绕炊烟。”如何评价一堂课？叶澜老师说：“一堂好课没有绝对的标准。”基于教师教学的自主性、技术性、艺术性、创新性，每一名教师都有自己的教学风格与特点，以生为本、因材施教、有教无类、启发诱导无不殊途同归，指向一堂课的起点——情感的真挚，心灵的共鸣，知识的饱满，思想的契合。苏霍姆林斯基说：“教育者是能施影响于他人精神世界的一种力量，而这种力量具体体现为对学生的爱。教师不爱学生，无异于歌手没有嗓音，乐师没有听觉，画家没有色彩感。”公开课中让我们将真情倾注课堂，将真心献给学生，力求公开课常态化，常态课公开化，让课堂诗情画意，让师生善解人意，让知识充满意义。

公开课——用专业守望生命的澎湃绽放

教师的尊严在专业，专业的最重要体现在课堂。“亲其师，信其道。”课堂中，教师的专业尊严在诠释，职业尊严在建构，人格尊严在绽放。课堂中的每个环节、每一处分析、每一次互动甚至每一个表情，无不体现出教师的专业精神和教育智慧。作为教师，作为专业技术人员，何以立足？首唯专业。专业，让教师站稳课堂；专业，让学生如沐春风；专业，让教学丰盈饱满。

《智慧郑州·美好共创》

人工智能校本课程特色教学环节

公开课——用赤诚悦纳灵魂的自由升腾

“水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷。”美好课堂应如诗，充满希望与意义。无论公开课与常态课，每一个教学的瞬间，让学生徜徉在知识的汪洋中心驰神往，春风化雨，润物无声。在我心中，一节好课无论如何是不能没有哲学和诗的。让学生在哲学和诗中享受人生、体验生活、碰撞思想、感悟生命、获取真知，让课堂面朝大海，春暖花开。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中讲到这样一个故事——一位有33年教龄的历史老师上了一堂名为“苏联青年的道德理想”的公开课。课讲得非常好，以至于前来听课评课的老师甚至忘记了做记录。课后邻校的一位老师说：“您为自己的学生奉献了真心，您的每一句话都满含深意，请问，您花了多长时间备课？”“我一生都在备这节课，”这位教师说，“实际上我的每一节课，都是用一生来准备的，但直接准备这个课题，大概只用了15分钟。”

一生只备一节课，一课即是一人生，作为老师，课人合一就是对知行合一的最好实践。爱在公开课，乐在公开课，享在公开课，敢讲公开课。在公开课中享受生命的酣畅淋漓和教学的宏伟艺术，见自己，见学生，见美好，见未来。

转自：“老胡聊科研”微信公众号

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