把握语文要素，实施任务群——实验小学大桥校区六年级语文组大单元集体备课

把握语文要素 实施任务群

——实验小学大桥校区六年级语文组大单元集体备课

为了有效的凝聚集体的智慧，促进教师专业素养提升，提高教师的教育教学效果。12月6日上午，实验小学大桥语文组开展了单元集体备课活动。

此次教研由六年级教师主讲，围绕部编版六年级语文第八单元进行了此次教学展示活动。今天的展示内容按照“单元整体解读”“精彩课例展示”以及“课例说课”依次展开，向大家分享了很多课堂落实语文要素的方法。

单元整体解读环节由曾一晟老师讲解。她立足于整个教材构思特点进行单元整体解读。她首先明确了本单元的阅读要素和写作要素，并将这个单元定位为“文学阅读与创意表达”任务群，倡导以读为主的教学方式。然后通过分析每篇课文的内容和联系来确定教学侧重点，层层递进，设计思路明确。

郑雯雯老师带来了精彩的课例展示----《我的伯父鲁迅先生》。她首先让学生带着目的阅读，快速准确的找出本篇课文讲述的有关鲁迅先生的五件事。然后让学生聚焦关键句，结合相关补充资料，去更深层次地分析鲁迅先生的人物形象特点。郑老师将课堂的主动权交给了学生，有效地完成了教学目标，落实了语文要素。

刘慧燕老师给我们带来了《少年闰土》的说课展示。刘老师围绕教学目标，总共设计了五个教学环节。她引导学生由图及文，想象画面，入情入境得朗读，从而深刻体会出鲁迅先生所表达出来的情感，进而感受作者表达感情的方法。其中，刘老师还加入了与《故乡》的对比阅读，使学生们对人物形象有了更深刻的了解。教学环节紧扣，结构完整。

吴君老师说课的内容是《好的故事》。她以“撑语文要素之长篙，寻鲁迅先生之心迹”为主题，以编者、学生和教师三个角度分析文本，明确教学方向，积极引导学生按照语文要素，学会借助资料理解课文，以读促悟，了解作者当下的心情，寻找梦境之美好。整个教学过程重难点突出，学生自主性强，符合新课标语文的教学理念。

郭宝容老师给我们展示了《有的人》的说课。郭老师先引用伟人对鲁迅先生的评价，为学生理解本课的内容和思想定下基调。然后她引导学生关注诗歌标点的变化，读出诗歌节奏，然后通过对比阅读去读出鲁迅先生“孺子牛”的精神。让学生从读中体会到诗歌对鲁迅先生的赞美和对反动者的贬斥。

“一花独放不是春，百花齐放春满院”。老师们在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦除智慧火花。相信通过一次次的交流，我们大桥的老师们一定会摸索出更好的教学理念，提高教学质量，让我们的课堂步履变得更加自信自如，更加深刻灵动！

转自：“武穴市实验小学”微信公众号

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