聚集体智慧 展精彩课堂——大桥校区四年级语文组大单元集体备课展示

聚集体智慧 展精彩课堂

——大桥校区四年级语文组大单元集体备课展示

为了进一步提升“双减”背景下教师的教学教研能力，充分发挥集体的智慧，11月15日实验小学大桥校区语文组开展了大单元集体备课活动。

本次教研由四年级教师主讲，围绕部编版小学语文四年级上册第五单元进行大单元教学设计与分享。每位老师都围绕习作单元进行了单元分课教研，分享课程落实的思路和有效方法，引导学生掌握习作方法。

课例展示环节由宋倩老师执教探寻“写清楚”的密码——《麻雀》一课。课上，宋老师瞄准“会写清楚”的靶心，引导学生感悟“作者是如何写清楚的”这一命题，在阅读对话中解构文本，在交流分享中建构写法。紧扣“怎样把事情写清楚”这一习作要素，让学生在理趣与情趣并存的阅读过程中，发现屠格涅夫这一语言巨匠的写作奥妙。整个课堂很好地把握习作单元的教学要务，巧妙地处理阅读与习作的关系，破译儿童习作的密码，发现从阅读通向习作之门的钥匙。

杨明老师围绕学习主题根据学段要求及平时教学生活中对孩子的观察，创设了故事屋中学写事这一情景，以自己故事屋、班级故事屋、学校故事屋三层阶梯式任务驱动，对第五单元的大单元教学设计进行了详细的单元整体教学解读。

何可人老师通过“自读导语，形成整体感知”“识记字词，了解课文内容”“再读课文，加深理解”“交流资料，答疑解惑”“了解习作，不断练习”五个板块展开单元预习课的教学，带领学生整体读第五单元文章和习作，了解本单元的导语与单元目标，让学生清晰与明了。

郭贞君老师分享了课文《爬天都峰》的教学思路。通过课题提出疑问，引导学生归纳和理解写什么：经典六要素；迁移已有知识，回顾课文《观潮》的写作顺序，并与《爬天都峰》写作顺序进行比较，明确怎么写：设定好的序列；师生交流、品读对话，指导学生如何“写清楚”。

陈琳慧老师的习作指导课上对本单元的两篇习作例文做了分析和梳理，学习作者有详有略地把一件事情写清楚、写具体的方法。引导学生养成留心观察身边事物的习惯，并把身边的事物变成习作素材。

李年珍老师为大家分享了“生活万花筒”习作评改课教学思路。李老师巧妙创设医治病文情境，归纳修改要点，为学生提供修改思路。引导学生自评互评，落实新课标教学评一体化要求。

“骐骥一跃，不能十步”，习作教学任重而道远;“驽马十驾，功在不舍”，在今后的工作中四年级教研组将大胆创新，强化研究，不断总结经验，提高语文教学质量，踏踏实实一步一个脚印的做好每周的教研工作，为课堂教学有效实施保驾护航。

转自：“武穴市实验小学”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！