让项目化学习理念在课堂中真实发生——记小河小学项目化学习理念下的研学单设计交流活动之三

为促进我校各科教师对项目式学习的深度理解，进一步提高我校教师的综合素养。12月9日，杭州市小河小学全体教师齐聚一堂，继续开展“项目化学习理念下研学单设计”交流活动，体育、美术、科学、音乐、信息各学科从学科特色出发，给全体教师带来了多角度思考和感悟。

体育组以如何设计自己年级的冬季长跑路线为项目的驱动性问题，分年段设计不同的评价任务，结构的进阶，同时以视频案例启迪学生开放思维，实地勘察、小组讨论设计，教师通过思维评价标准进行指导，启发了学生的思维，深度学习悄然而生。

美术组陈约洁老师就《只此青绿之千里江山》的项目化学习迭代进行了汇报：从一开始的套用项目化框架，到第一次迭代时抛弃项目化的学习方式，再到研究新课标，阅读书目，梳理教材，最终回归欣赏课本质，将项目化思维工具为其所用。陈老师层层递进，阐述了自己在整个实施过程中的思考和收获。

对于低段的学生，如何合理的开展项目化教学，科学组老师也进行了简单的尝试。方妙玲老师以《给蜗牛建一个家》为例，展现了低段学生的科学学习项目。结合低段学生的年龄特点，科学组设计了直观有效的评价量表，改进了项目展示的方式，在小朋友心中悄悄种下了项目化学习的种子。

音乐组的孙月老师《小鬼当家》低段小学音乐项目化学习进行汇报，创建丰富项目化活动、通过律动合作、节奏朗读、创编和声表演等教学手段使学生充分体验情境中的角色，引导学生积极主动的参与学习，共同感受音乐。

信息科技组王濛濛老师结合五年级信息技术课本第二单元《数据处理》开展了《小学生视力情况调查》的项目化学习，引导学生在数据的收集、统计、分析中经历调查报告的全过程，明白了用数据说话的理论基础。

项目化学习作为落实学生核心素养的重要方式。通过此次培训，进一步加深了老师们对项目化学习的认识。今后全体教师必将以此为基点，不断实践创新，努力探索学习方式的变革。

转自：“杭州市小河小学拱墅教研院附校”微信公众号

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