基于学情的语文课——平度市初中语文“强课提质”暨基于学情的阅读教学研讨会

“少慢费差”是有些老师课堂教学久治不愈的“顽疾”和难以打破的“魔咒”，医好这“顽疾”，打破这“魔咒”，我们一直在努力！

为了强课提质，为了逐步解决语文课堂教学“少慢费差”问题，12月9日，平度市教学研究指导中心组织初中语文“强课提质”暨基于学情的阅读教学网络研讨会。本次研讨主要解决了如何把握学情，如何根据学情确定教学内容，选择教学方式等问题。研讨会由初中语文教研员代伟伟老师主持，全市初中语文教师参加此次会议。

课例展示

同样是赏析语言，七年级学生该怎样教？

针对七年级学生的学情：对于比喻有初步的认识，但是对比喻的特点、表达效果等认识不清，西关中学的徐立娟老师带来一节比喻专题学习课。徐老师用一些生动形象的例子，带领学生明确比喻定义，掌握概括事物特点的方法，分析作者感情的技巧，最终引导学生从不同的层面来赏析比喻句。学中有练，练中巩固，课内外相结合，让学生准确体会比喻在具体语境里的表达效果。

九年级学生又该如何指导？

这个专题对九年级学生似乎是小菜一碟，但这仅限于纸上谈兵，若要在试卷上真刀实枪干起来，还真拿不了高分，怎么办？

针对学生眼高手低，只会套路不会分析的特点，西关中学的王聪聪老师以“各美其美”为主题，带来一节赏析句子复习课。王老师首先带领同学们从理论入手，让学生从根本上体会何为句子之美。在理解了句子之美后，王老师针对学情，以常见修辞为例，选取课文中的句子，引领学生从准确的表情达意和独特的美点指导学生欣赏美句，让学生在反复地摸索中寻觅赏析的要点。

经验交流

学生学习兴致不高，怎么办？  

李晓芹老师这样做：一是夯实基础知识，李老师以“积分制”为抓手，从分层布置任务，充分发挥小组长的作用，老师及时做好指导并多表扬鼓励方面加强基础夯实。二是做好有效阅读，首先选择有效的阅读材料，其次是做好有效笔记。

学生不愿写作文，怎么办？

乔贤君老师从七大角度让学生会写善写乐写：一是将书面作文转化成口头作文，降低作文难度。二是师生、家长分工协作，并与济南小学国学背诵小组合作比拼积累作文素材，举一反三。三是巧布线索解决作文散乱问题。四是设置冲突和悬念解决作文平淡问题。五是学会铺垫，解决中心平庸问题。六是仿写概括力极强的名家经典句式，解决文章单薄问题。七是多维度分类采集思想之花，解决作文缺少灵气问题。

要求总结

“如果我不得不把全部教育心理学还原为一条原理的话,我将会说,影响学习的唯一重要的因素是学习者已经知道了什么”，代老师借用美国认知心理学家奥苏贝尔的话强调了把握学情在课堂教学中的意义，强调学生是课堂教学的重要因素，要精准分析学情，精心设计课堂活动，打造有效的有意义的语文课堂。

语文课堂，是师生互动共生的课堂。教师要依托学情，确定恰当的教学内容，选择适切的教学方法，才能有效避免语文课堂的“少慢费差”，才能真正实现“强课提质”。教研永远在路上，平度语文人将继续以昨日之初心，润泽语文之灿烂明天。

转自：“平度市初中语文教研”微信公众号

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