“培养文化意识，坚定文化自信”
——中国传统英文绘本融入小学中高年级英语教学的实践研究
新课程标准（2022版）明确指出，学生应当在英语学习中坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，初步具备人类命运共同体意识，使学生具有家国情怀、国际视野和一定跨文化沟通与交流能力。“树立国际视野，增强家国情坏”成为了发展英语核心素养的重要指向。
新时代背景下，教师如何在英语课堂中渗透中华文化意识？如何培养小学生中华文化意识，高效整合学习内容，创设具有关联性和实践性的学习活动？
2022年11月22日下午，来自宝安小学的英语教师团队刘凤萍、朱宴云、陈莹、彭秀娇，同时也是宝安区刘凤萍名师工作室的核心成员，为大家呈现了一场 “培养文化意识，坚定文化自信——中国传统英文绘本融入小学中高年级教学策略” 英语教学研讨成果分享活动。活动还邀请了深圳大学外国语学院留学硕士点负责人林月博士及宝安区小学英语教研员黄锴老师进行指导和点评。
Part1 团队说课
首先，来自刘凤萍名师工作室的彭秀娇老师为大家进行了精彩的说课展示。彭老师阐述了教学设计指导思想与理念，教材，学情，目标，重难点，流程及评价等七个方面的分析。单元整体教学紧紧依托新课程标准，将中华文化意识作为核心，推动英语学习活动观在课堂中的运用实践，推进信息技术与英语教学的融合，达成学科育人的教学目标。
本单元教材是深圳牛津版英语六年级上册模块三第九单元Great cities of the world，本单元的主题范畴属于人与社会。以社会视角进行分类，主题群为历史、社会与文化。结合学生的学龄特点，属于子主题中的“中外名胜古迹的相关知识和游览体验”。
为保证教学效果，结合语篇和教材的分析，团队设计了三个课时指导学生学习。第一课时是世界三个大城市的文本学习，通过quiz card, 同桌对话，思维导图等形式检验学生的学习效果。第二课时是绘本教学，中华传统文化意识通过绘本渗透在课堂中，初步达到了坚定文化自信的目标。第三课时是对话教学，学习如何制定旅游计划，并完成了对中国其他大城市的深入了解及向外传播的目的。
本次活动虽然只展示了第一第二课时的课例，但是彭老师讲解了第三课时的设计思路。从语音chant和复习进行导入，通过任务教学法，解决了重点词汇，方位及核心句型。六年级学生观察表格，培养学生独立思考，归纳总结的能力。第三课时的亮点在于设计jigsaw reading拼图式阅读教学方法。此方法能够更大限度促进孩子的合作、交流、分享，充分发挥了学生为主题，教师引导学生生生交流，生生互教，生生认同。在此环节中，主要体现了应用实践的英语学习活动观，可以质疑别人的观点，培养了学生批判性。
（说课视频）
Part2 课例一：
Knowing about the great cities
刘凤萍名师工作室成员、宝安小学陈莹老师执教6AM3U9 Great cities of the world第一课时。
本课时基于践行学思结合、用创为本的英语学习活动观进行教学设计，引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的联系；引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，加深理解并初步运用。本课时的语用任务设计为：在了解国外的大城市并谈论寒假出游计划的语境中，能用8句话以上表达相关城市的名称、城市属性、交通信息、旅游景点、城市美食、旅游活动等，学习用英语了解世界，了解不同国际大都市不同的风士人情，打开国际视野，培养跨文化意识。
教师在课堂中引导学生进行4人小组合作，提出4个关于北京的问题，并写在Quiz card上面，培养学生问题意识，独立思考。利用了希沃白板的技术，让学生所提问题得以实时在屏幕上展现，通过问题的解决检测了学生对文本的理解，同时充分把学生课堂生成问题，转化为学习资源。在了解东京这个国际大都市的活动中，教师给学生提供了不同形式的学习文本，引导学生理解文本提供的信息材料，对比和发现不同类型语篇的结构特征，进行信息整理、归纳并运用、迁移与创新。在了解伦敦这个国际大都市的活动中，教师给学生提供不同难度的思维导图，给予学生选择并完成travelling plan，体现分层教学指导。
陈莹老师的课例突出了学习英语的重要意义，帮助学生通过学习语言了解世界不同文化，汲取文化精华，树立国际视野，涵养家国情怀。
（课例1视频）
Part3 课例二：Hello，Beijing!
课例二是由名师工作室主持人刘凤萍老师执教的《牛津英语话中国》系列绘本之一《Hello，Beijing！》 ，该绘本讲述了肖剑一行三人在北京游览名胜古迹和体验饮食文化的故事。
Step 1：导入环节
刘老师通过
复习上节课所学过的主要城市，并根据教师自身经验，用教师去北京的照片引出the Forbidden City, mutton hot pot，Pecking duck等本课时的新词，让学生轻松习得新知。然后，让学生看封面提出问题，并请听课的老师在课件上现场输入问题，重视学生的课堂生成。这部分的亮点在于：激发语言技能中的“看”，学生对封面进行观察，并提问，让学生发自内心的想要去了解文本。
Step2：整体感知
教师给出阅读策略（Tips for how to read faster: 1. Preview the text. 2. Be mindful. 3. Don’t read every section. 4. Don’t stop when you meet the new words.）, 指导学生“速读”绘本故事，让学生可以总体感知绘本，并找到刚刚所提问题的答案。
Step3：分组学习
分板块阅读，小组合作，共同完成表格任务，培养学生的合作能力。结合新课标对教师的要求，提高信息技术的使用效益，利用了希沃白板的技术，让学生积极参与活动，从小组活动到个人展示，完成思维的提升。
Step4：表演与展示
让学生展示“鞋盒里的博物馆”创意预习作业，培养了学生搜集信息、动手制作能力和跨学科实践能力，让学生了解北京文化，坚定文化自信。
（学生作品）
Step5：情感教育
从北京变迁的视频引入，谈论北京的发展，学习“请党放心，强国有我”的两种翻译：1. Please count on me, on the way to a stronger country. 2. Please rest assured that the powerful country has me.培养学生的爱国主义情感。
刘老师的课例让“培养文化意识，坚定文化自信”的目标在英语课堂中落地，通过学习绘本Hello,Beijing，让学生了解北京的传统文化，坚定文化自信，培养爱国情感。
（课例2视频）
Part4 专题讲座
本次活动主持人朱宴云老师做题为《培养文化意识，坚定文化自信——中国传统英文绘本融入小学中高年级教学的策略》的专题讲座。朱老师从四方面阐释了本课题的研究情况：研究背景、研究实践、研究成果和思考展望。
朱老师结合“一带一路”、二十大报告、《义务教育英语课程标准（2022版）》和学生发展核心素养对文化意识的要求等阐述了“文化自信”的时代背景，介绍了本课题的理论依据和拟解决的教学问题。朱老师分享了本次课题研究的“五维度”：
一、丰富课程资源；
二、单元整体设计；
三、创新教学模式；
四、组织体验活动；
五、培养文化意识。
此外，朱老师还展示了本次课题研究的一些研究成果，包括构建系统的传统文化教学资源和搭建丰富的传统文化传播平台。通过组织丰富多彩的文化体验活动，提升学生对传统文化的理解，激发学生“用英语讲好中国故事”，弘扬中华文化，培养文化自信。
（专题讲座视频）
Part5 专家点评
宝安区小学英语教研员黄锴老师对本次活动给予了高度肯定。
黄锴老师指出，本次教研活动主题新颖明确，主题探究形式丰富多样，教研团队敢于尝试，结合扎实有效的英语教学实践去探索如何讲好中国故事，真正做到了文化意识的培养和落地。本次的展示团队坚持从单元统整维度出发，以核心素养为导向，以《2022版义务教育英语课程标准》的学业质量标准为指导，完成了一份优秀的单元整体设计。陈莹老师的课例引导学生通过小组讨论提出自己的问题，观看视频后解决问题，问题链和难易梯度的设置合理，体现了较强的逻辑性，也体现了陈老师对文本意义的正确研读和语篇意义的深入探究。陈老师的课例以不同的任务作为驱动，让学生真正地参与了课堂学习，课堂实效性强。
刘凤萍老师的课例主题性强、探索性强。课例所选绘本题材新颖，富有鲜明的爱国情感和育人导向。刘老师带领学生从一个新的角度再一次深度认识北京和探索北京。刘老师充分关注“解读”“建构”与“生成”之间的关系，通过绘本学习逐步引导学生参与并完成板书的建构，呈现核心的内容、体现内在逻辑关系、形成语用输出的支架，很好地培养了学生的结构性思维。
（专家点评1视频）
深圳大学外国语学院留学硕士点负责人林月博士的精彩点评也给我们的教学实践带来更多的启发。
林月博士指出，本次展示团队富有教学热情和教学情怀，具有扎实的课程理论功底，老师们的课堂构建了有中国特色的结构话语。林月博士结合皮亚杰的建构主义、最近发展区、语言的输出理论、产出导向法等理论去解读了本次展示的课例。林月博士还引导老师们从跨学科合作、跨学科迁移、跨文化交际、教师话语的示范功能、教师话语的修正功能、教师课堂反馈、培养学生思维技能（thinking skill）、培养思辨能力、课程评价等不同的维度去观察课堂、分析课堂、总结课堂，帮助老师们提升课堂的效果，也带给老师们许多新的思考。
（专家点评2视频）
总结
自2022版新课程标准出台后，刘凤萍名师工作室团队的老师们已经在“培养文化意识，坚定文化自信——中国传统英文绘本融入小学中高年级教学的策略”迈出了一大步，他们还在不断学习，不断进取，促进自身教学水平和提升教学技能，期待在未来的路上与不同学科知识融合，密切链接事实，合力绽放更绚烂的思维烟火。
转自：“宝安区小学英语教研”微信公众号
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