《指向学科核心素养的小学语文故事教学应用研究》课题成果展示——宝安区“万名教师晒好课”系列活动（二十七）

12月9日上午，由流塘小学承办的宝安区“万名教师晒好课”系列活动之《指向学科核心素养的小学语文故事教学应用研究》课题成果展示伴随冬日的暖阳精彩绽放云端，再现了一群故事语文人研究与实践的历程与感悟。

本次线上教研由宝安区名师倪玲主持，流塘小学吴金娥、叶尚婷老师先后执教《中国民间故事》整本书导读课和阅读汇报课，教学处副主任曾冬玲、课题主持人倪玲分别分享微讲座《跟着童话学语文》《故事，让识字教学焕发生命力》，宝安区名师、弘雅小学黄笑老师和宝安区名师、海旺学校李海蓉老师对课例和微讲座作精要点评。整个上午，故事语文人、流塘小学的孩子们与经典进行了一场深度、灵动地对话，老师和孩子们都是无比幸福的。

【课例展示】

《中国民间故事》整本书导读

“大浪淘沙”、“火眼金睛”、“口吐莲花”、“故事争霸”……随着四大闯关活动的逐步推进，学生在真实而富有挑战性的情境任务驱动下进行整本书的阅读、梳理和探究。吴金娥老师结合深圳市读书月“读时代新篇 创文明典范”年度主题，以电视台剧组“招募故事传讲员”为总任务情境，引导学生梳理故事情节，创造性讲述故事，结合生活经验评价和欣赏故事，进而由点到面梳理整本书阅读方法，既提升学生学科核心素养，又激发学生对中华优秀传统文化的热爱，为整本书阅读提供了很好的示范。

《中国民间故事》整本书阅读汇报

“欢迎各位选手参加今天的中国民间故事成果展示。下面，有请 小小故事传讲组……”

“你来给大家讲讲这幅画的选材吧！”

“你们组准备给哪一个故事配音呢？”

叶尚婷老师引导学生积极充当“小小故事传讲员、绘画小能手、剧场小明星、小小配音员、小小朗读者、信息搜集者”等角色，以快乐分享阅读成果为主线，充分地展示阅读实践中的体会、感悟和思考，使学生深刻认识到传承故事文化的重要性。这节充满童真童趣与故事文化内涵的课堂，极大地调动了学生的积极性，充分地展示了整本书阅读的魅力。

【微讲座】

跟着童话学语文

曾冬玲副主任结合课例，分享“听故事，激发兴趣；读故事，感悟课文；讲演故事，学会表达；写故事，激活思维”等童话故事教学经验。她认为，童话有别于其他文体，需要我们还儿童一个天然纯净的环境，用“童话”的方式教童话，唤醒学生对真、善、美的追求。

故事，让识字教学焕发生命力

如何在识字教学中践行故事教学理念，让孩子们喜欢认字、轻松识字、爱上汉字呢？倪玲老师呈现了“介绍汉字起源，激发识字兴趣；创设识字情境，区分汉字音形义；启发活学活用，理解字义词义；拓展字源字理，丰富识字内涵”等策略，拓展和丰富了识字的内涵，让抽象的说教和枯燥的指导变得形象生动、妙趣横生，使识字教学焕发出崭新的生命力。

【专家点评】

宝安区名师黄笑点评课例

以民间故事为切入点，以《中国民间故事》整本书阅为载体，充分体现了整本书阅读与学习任务群的有效融合，是新版课标理念下提升学生语文核心素养的有效探索和践行。无论是整本书导读课还是汇报课，既展现了故事教学的实践与应用，又体现了语文项目化学习的切实性、综合性和实践性。两节课虽然只是研究与实践的一个缩影，但我们看到了故事教学实践之下学生的阳光、灵气和个性张扬，课题组的做法值得我们所有语文老师借鉴和学习。

宝安区名师李海蓉点评讲座

本次活动内涵特别丰富。虽然课例展示的是民间故事，但主题报告中又拓展了童话故事、识字教学，较为完整地呈现了故事教学的概貌，让我们对课题研究有了一个比较清晰的了解。曾主任的讲座，以童话优美的语言为抓手，以童话独特的语境为突破，以童话奇幻的想象为载体，以童话经典的篇目为借鉴，吻合课标理念，适合学生的发展。倪玲老师将故事教学运用到识字教学当中，这本身就是一个创新，大胆猜汉字的起源、储备或创编故事、创设生动有趣的识字情境等，构建了崭新的识字教学模式。

故事教学给人带来新鲜和美感，让人由内而外都变得格外地美丽和知性。做有故事的语文人，老师和孩子们都是无比幸福的。本次线上教研，得到了弘雅小学、海旺学校、黄田小学、兴围小学、羊台山小学等兄弟学校的大力支持，全区200多名语文教师参与了观摩。

转自：“宝安区小学语文教研”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！