教学设计
《做负责任的人》
一、课标要求
1.核心素养目标：宽厚正直的个人品德、学会处理与他人、集体、社会关系的健全人格，特别是主人翁意识、担当精神等责任意识；
2.总目标：能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感 和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任，勇于担当
3.学段目标：积极适应社会的发展，具有较强的责任感。
二、教材分析
地位与作用：做负责任的人，是第三单元的内容，是新时代学生的必修课，是对第一框所讲理论的升华，具体分析“如何做一个负责任的人”，要求学生通过本课的学习，将负责任转化为有效的行为，增强责任意识。
三、学情分析
八年级学生已经具备一定的责任意识，初步认识到不同的角色需要承担不同的责任，体会到承担责任的快乐，从中感受自己对社会的责任，对勇于承担责任的人能够表现出喜爱敬佩的情感，对不负责任的人产生讨厌憎恶的情感，但是受认知水平和生活阅历所限，他们的责任意识还不够强，履行责任的能力还不够强，并且易受社会不良道德风气的影响，在承担责任方面，容易做“语言的巨人、行动的矮子。”
四、教学目标
1.通过引领学生剖析“燃灯校长张桂梅”的事迹，使学生认识承担责任的代价与回报，并有勇气承担自愿选择的责任。
2.通过阅读交流活动，使学生学会对承担责任的代价与回报作出正确评估，提高价值判断和选择能力。
3.通过情景剧场活动，使学生知道面对非自愿选择的责任，也应以积极的态度尽力承担好，提高担当精神。
4.通过对核心问题分组讨论，使学生懂得如何做一个负责任的人，培养责任意识。
五、教学重难点：
教学重点：承担责任的代价与回报，培养学生的责任担当意识。
教学难点：正确评估责任的代价与回报，做出合理的选择，有勇气承担责任的代价与回报。
六、 教学方法：
教法：“问题引领”教学法、启发式教学法、情境教学法、案例教学法
学法：自主学习、合作探究学习法
七、教学准备：
师：视频、
及其他相关素材并制作课件；生：按照学案要求，完成预习，并查阅相关人物事件。
八、教学过程：
环节一：游戏导入 激发兴趣
游戏：猜猜她是谁？
教师边介绍，边展示张桂梅的
，请同学们猜猜她是谁？并大声说出她的名字，激发兴趣，引出学习主题，导入新课。
【设计意图：利用希沃课件设计“猜猜她是谁”的游戏，让学生产生好奇，激发听课兴趣和学习欲望，选取贴近学生生活并且符合“不言代价与回报”“责任担当”主题的热点人物，自然切入到本课课题当中，并在一定程度上增加课堂容量，为教学情境的展开做好铺垫，同时也符合德法学科时政性特点。】
环节二：合作探究 悟理升情
（一）品味承担责任的代价与回报
1.创设情境 燃灯校长张桂梅
（1）初识张桂梅
多媒体展示学习资源：身执边疆甘奉献
张桂梅，生于黑龙江省，十多岁到云南支援边疆建设，后随丈夫到大理喜洲一中任教。丈夫去世不久，放弃大理优越的工作环境，自愿申请调到深度贫困山区华坪县。从此，她扎根边疆教育事业，把“建免费女子高中，改变山村女孩命运”作为自己的责任。
（2）再识张桂梅
多媒体视频展示典型人物事迹：排除万难敢担当
问题设计：“建免费女子高中，改变山村女孩命运”，承担这份责任，
问题：①张桂梅遇到了哪些困难，是怎么解决的？（提示：建校前、后两个角度）②她付出了哪些代价？③她又得到了什么回报？
学生带着问题观看视频。
同伴互助，交流问题（学生交流，教师巡视指导）。
2.合作探究 品味代价与回报
全班分享，解决问题。
教师利用信息技术拓展的教学资源，引导学生按照“困难——解决方式——代价——回报”的思路，思考、分享，教师适时点拨，逐步解决教学重点，帮助学生深刻理解承担责任的代价与回报。
（1）遇到的困难及解决方式
问题：张桂梅在承担这份责任的过程中遇到了哪些困难？
建校前：她遇到资金困难。
建校后：因为当地“重男轻女”现象严重，报到女孩少；山区女孩学习基础差；条件艰苦、师资也缺乏……
追问：她有没有被困难吓倒？面对这些困难，她是如何解决的呢？
忍辱负重，四处筹款，捐出工资；挨家挨户走访；每天5点起床，深夜休息；想尽办法留住教师；超负荷工作……
（2）代价
深问：在解决这些困难的过程中，她需要付出什么？
时间、精力、金钱、健康，甚至是生命！
小结：无论是谁，承担责任都会感受到责任沉甸甸的分量。因为，承担责任不仅意味着付出时间、精力、金钱，而且意味着可能因为做得不好而受到责备，甚至是处罚。这就是承担责任的代价。
（3）回报
问题：在她的努力下，“华坪女高”建成，近两千名女孩考上大学，改变了命运。那么，在承担这份责任中，她得到了哪些回报？
预设答案：她获得奖金，奖品等物质回报；很多女孩考上大学，改变了命运，她因此获得满足感和幸福感；她得到了山区孩子、家长，以及全社会的认可，赢得他人的尊重和赞许；她也获得了很多的荣誉……
学生回答，教师适当点拨引导。
进行要点总结：（重点问题探究后，利用希沃课件进行要点总结，加深印象。）
（边展示课件边引导学生总结）由此可见，承担责任有代价，同时也伴随着获得回报的权利。这种回报既有物质方面（奖金、奖品），又包括精神方面。那哪一类回报更重要呢？对！更重要的是精神回报，如，良好的自我感觉、赢得他人的尊重和赞许，还可能获得新的知识和技能等。（如，我们当班干部能提升沟通、管理能力，张桂梅在创办女高的过程中也一定获得了很多关于教育教学方面新的知识和技能。）
通过张桂梅的故事，我们理解了承担责任有代价也有回报。
（二）如何对待自愿选择的责任
1.选择前的评估
问题：再结合前面的资料，想一想：
“办一所免费的女子高中，改变山区女孩的命运”，这份责任来自哪里？（来自张桂梅的——“自愿选择”）。
（多媒体课件）
追问：1.这件被许多人认为“异想天开的事”，张桂梅在选择时有没有想到要面对的困难和需要付出的代价？当时她想过要得到的回报？
问题（1）：“困难与代价”她想到了吗？
（在那样贫困落后的现实条件下，困难是显而易见的，办成这件事，代价也一定是很大的。通过前面的学习，我们已经感受到了。）
问题（2）：当时，她想得到的回报是什么？
建一所免费的女子高中，改变山区女孩的命运。
继续追问（多媒体课件）：2.承担这份责任既然遇到那么多困难，付出那么大代价。张桂梅为什么仍毅然决然地选择这份责任？她是为了自己的荣誉吗？
不是。她是为了“山区女孩的未来，是为了山区教育的发展！”
2.评估后的承担
进一步追问（多媒体课件）：3.在作出选择之后，她是怎么做的呢？
生：义无反顾的承担起这份责任，并且，不言代价与回报！
3.阅读总结“如何对待自愿选择的责任？”
深问（课件）：结合张桂梅的选择与担当，阅读教材71页第二段，思考“我们该如何对待可以选择的责任？”
要求：边阅读边自己思考，可与同桌交流，然后全班分享。
预设答案：（1）先凭借自己的经验和智慧，对承担责任的代价与回报作出正确的评估，再作合理的选择。（2）一旦作出选择，就应像张桂梅一样义无反顾的担当起应负的责任，做到我选择，我无悔。（3）在评估承担责任的代价与回报时，不能只计较个人得失，而应更多地考虑对他人、对集体、对社会，甚至是对国家的意义。
师生共同小结：面对自愿选择、也就是可以选择的责任，一定要凭借自己的经验和智慧，对承担责任的代价与回报做出正确的评估，再作出合理的选择。一旦做出选择，应该怎样做呢？——义无反顾地承担起应负的责任，并且不言代价与回报！做到我选择，我承担！
课件:正确评估——作出选择——承担责任
【设计意图：运用希沃白板5的强大功能，展示拓展贴近学习主题的热点人物的真实案例，创设有效探究情境，紧扣教学目标设置问题，引领学生主动思考，分析交流，体验感悟，由浅入深，逐渐将思维引向深处，帮助学生理解承担责任的代价与回报，明白承担责任的重要性和可贵，面对自愿选择的责任做出正确的评估和合理的选择，不计代价与回报，做到我选择 我承担！】
（三）如何对待非自愿选择的责任
过渡：但实际生活中，往往会遇到“非自愿选择的责任”，这时我们该怎么做？比如，我们的同龄人小龙就遇到了这样的事情。
课件：情景剧场
事件：班里要选班长，老师同学一致认为小龙是最佳人选，所以小龙被推举为班长。小龙却感到很为难……他为啥感到为难呢？
担心耗费时间精力，影响学习；担心精力、能力有限，班长工作做不好。
问题：假如你是小龙，你会怎么做？为什么？
要求：小组讨论，集思广益，整理意见，分享交流。
小组讨论交流、教师巡视指导
预设讨论结果：
组1：我们认为虽然不是自愿选择的责任，但仍然应该自觉承担。因为，既然被信任，那就用责任意识和奉献精神鼓励自己，祛除为难情绪，以积极的态度承担责任，这才是负责任的表现。
组2：合理规划时间，提高学习、工作效率，争取学习和工作的兼顾与平衡。
组3：人的潜力是无限的，对待这种非自愿选择的责任，把它当做一种不可推卸的责任担在肩头，不抱怨、不懈怠，全身心投入，同样会把事情做得出色。
适时追问：如果不承担，会怎么样呢？
预设答案：可能辜负老师、同学的信任，没有更合适的同学当班长的话，可能会影响班集体发展……
过渡：那事情的结果怎么样呢？小龙的选择是否与大家是一样的？
（多媒体课件）结果：小龙积极投入到班干部工作中，工作做得有声有色，虽然耗费了很多精力，甚至牺牲部分学习时间，但各方面能力也得到提高，并获得老师同学的认可。
师生共同小结：因为生活或工作位置的缘故，我们每个人都可能会面对非自愿选择的责任。这时我们仍然应该自觉承担，（板书）改变自己对待事情的态度，把它当做一种不可推卸的责任担在肩头，不抱怨、不懈怠、不推诿，勇于担责，全身心地投入，不计代价与回报，然后自豪地说，我承担，我无悔。
课件：自觉承担——改变态度-（不抱怨、不懈怠）——全心投入——我承担 我无悔
【设计意图：选取贴近学生生活的事例，通过情景剧场的形式进行展现，通过小组讨论，合作探究的方式引领学生思考、感悟和体会，使学生学会面对承担责任道路上的挫折，体会即使并非自己选择，应该做的事情也要积极面对，不计代价与回报，无怨无悔。】
（四）承担责任不言代价与回报的意义
过渡：面对自愿选择的责任义无反顾，面对非自愿选择的责任自觉承担，这都是负责任的表现。在我们周围，有许许多多像张桂梅一样，履行社会责任却不计代价和回报的人。
榜样担当：播放人物组图
多媒体展示为社会和国家无私奉献的典型人物动图（张定宇、钟南山、樊锦诗、袁隆平、邓稼先、黄旭华、白芳礼……）。
要求：结合课前学案，用最精炼的语句介绍一位令你感动与温暖的人。
学生分享，教师适当引导
问题设计：这些人虽然职业、身份、年龄不同，但在他们身上，都具有哪些共同的精神品质？
（敢于承担责任，敢于担当，具有满满的正能量；高度的社会责任感；不言代价与回报的奉献精神……）
追问：那么，无数个这样榜样的担当，对我们的生活会产生怎样的影响呢？（如果人人都这样做，那我们的生活才更加安全，更加温暖，更加充满阳光和希望。）
师生共同小结：这就是承担责任不言代价与回报的意义。正是因为我们身边有这么多勇于承担责任，不计代价与回报的人，敢于承担责任，敢于担当，我们的生活才更加安全，更加温暖，更加充满阳光和希望。对这些不言代价与回报的人，我们应该心存感激，并积极学习，这也是负责任的表现。（板书：感激 学习）
【设计意图：本活动旨在使学生发现和感受那些为社会和国家无私奉献的人的精神品质，引导学生体会不言代价与回报承担责任的意义，激发学生的责任担当意识，向榜样学习，使学生的社会责任感在情感上得到进一步提升，并立志落实到行动中。
在学案的基础上，用信息技术手段展现人物动图，配上切合的音乐，增强感染力，更能激发学生的参与热情，比传统的教学方式能更加激趣，提升教学效果】
（五）如何做负责任的人？
（多媒体课件）习总书记在清华大学考察时曾说：“广大青年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。”
那么，新时代的我们应该如何承担责任？
多媒体课件出示问题：请结合本课所学，思考如何做一个负责任的人？
活动：小组交流，然后全班分享。
总结归纳（适时用多媒体课件进行重点显示）：
1.增强责任意识、具有使命感；
2.勇于承担责任，不言代价与回报；
3.自愿选择的责任应义无反顾地担负；
4.非自愿选择的责任也应自觉承担；
5.要感激和学习承担责任而不言代价与回报的人；
6.努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于承担责任。
总结提升：老师相信，作为00后的你们定能担负起时代的责任担当！做一个负责任的人。在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章。
【设计意图：通过前面围绕核心问题的一系列问题的展开，使他们逐渐意识到承担责任的代价与回报，以及不言代价与回报承担责任的重要意义，对“如何做一个有责任的人”产生一定的情感体验和思维认识。在此基础上，以小组讨论的形式，思考解决“如何做一个负责任的人”已水到渠成，很好地解决本课的核心问题，达成教学目标。】
环节三：畅谈收获 目标归纳
师：通过本节课的学习，你有哪些收获，请分享一下吧！
学生分享、教师点拨。
【设计意图：总结归纳，夯实知识，加深理解，达成目标。】
环节四：牛刀小试 课堂检测
希沃白板5设计课堂活动：PK游戏、检测收获。
活动要求：男、女生各派一位代表参赛，其他同学边看前面同学表现，边思考问题。
问题设计：
1.承担责任获得回报，更重要的是精神方面的回报。（√）
2.我们一旦做出选择，就应该义无反顾地承担起责任（√）
3.我们要勇于承担责任，不言代价与回报。（√）
4.对于非自愿选择的责任，承不承担无所谓。（×）
5.对于非自愿选择的责任，也要自觉承担。（√）
6.小高被老师指派为课代表，尽管他不大愿意，但还是答应并认真去做。（√）
PK结束，共同揭晓问题答案，解答疑惑。
【设计意图：运用希沃白板5设计课堂活动，通过PK小游戏，紧扣教学目标设计问题，既激发学生的兴趣，对学生收获进行检测，也夯实本课知识。】
环节五：拓展作业 实践延伸
拓展作业，请同学们利用课余时间，寻找身边“不言代价与回报”的人和事，拍成小视频，下节课分组展示。
【设计意图：通过拓展作业，将本课知识引向实践，体现德法课的教学本质。】
环节六：聆听歌声 结束课程
最后，把唐渊的一首《责任之歌》送给大家。在歌声中品责任、感担当。
师生共同聆听歌曲，品味责任，感悟担当。
【设计意图：利用多媒体播放切合学习主题的歌声结束课程，使学生在聆听歌声之中进一步品味责任、感悟担当。】
九、板书设计
（设计意图：清晰明了，突出重点。更直观地展示本节课所学知识，同时更加突出本节课重点、难点。）
十、教学反思
成功之处：本课用贴近学习主题的热点人物——“燃灯校长张桂梅“，自然切入到课题学习之中。通过”张桂梅创办免费女子高中、改变山区女孩命运”的事迹，“同龄人情景剧场”来创设探究情境，围绕核心问题设置具有梯度的有效问题链，引领学生由浅入深进行探究，有效突破重难点，层层递进推进课堂教学与目标达成，帮助学生理解承担责任的代价与回报，明白承担责任的重要性和可贵，进而增强责任意识，勇于承担责任，不言代价与回报。
不足之处：价值引领稍显不足，在同学们的选择与小龙的选择一样时，在引导学生思考榜样的共同品质后，应提升价值引领的高度，引导爱国、承担社会国家责任，更深地体现德法学科育人的核心本质。另外，尽量减少低效提示，教师引导不必过细，相信学生的能力，给学生更多展示的空间。
王淑霞：昌黎县教师发展中心教师，中学一级教师，思想政治教育专业，学科骨干教师。自毕业以来一直扎根于政治学科教育、教学、教研工作的沃土。工作中勤学、善思、乐研、务实、创新。多次获县政府嘉奖，论文、教案、课件等多次获各级奖励。主持参与省市县课题多项，撰写的课题成果多次获奖。
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