【教研动态】聚焦课标 “议”起成长——郭红梅初中道德与法治名师工作室例会研修活动纪实

2022年11月23日，刚过中国传统的小雪节气。在这个美好的日子里，郭红梅道德与法治工作室全体成员相聚云端，开启主题为“聚焦课标 ‘议’起成长”的线上工作室例会。

例会议程

新课标培训交流

01

02

第五届教师专业发展

学术会议心得交流

议题式教学设计

活动总结

03

04

党的“二十大”与教材

融合探索

一

新课标培训交流

工作室成员就参加新课标培训的内容进行心得交流。大家一致认为道德与法治课程标准立足核心素养，彰显铸魂育人的目标。教师要适时更新理念，教学目标设计要做到政治立场鲜明、价值导向清晰、知行要求明确，要从发展学生核心素养的角度来呈现，起到指引性、规范性的作用；要将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点，关注评价方式的改进。

  郭老师还强调，基于新课标的课堂教学，必然是素养立意、深度学习，培养思维能力是教学的本质，我们要从教书转向育人，从关注教转向关注学。

- 培训纪实  10月25日 -

二

第五届教师专业发展

学术会议心得交流

/ 培训纪实 /

2022.11.13

参加本次培训，工作室成员都有自己的收获，共识如下：

一、讲思政课要有立德树人的大基本功。要立足课堂，让思政课有意思、有意义，要有大境界、大胸怀、大格局，做到研究、融合、协同，强师提质。

二、思政课教师和思政课需要大情怀的润泽。不触及心灵的思政教育是苍白无力的。感动心灵的情感是讲道理的润滑剂。要结合时政、链接生活，激发学生的真实情感体验，形成基于现实的深刻情感认知，实现启智润心的效果。

三、“大思政课”更为重要的目标是在感性体验和实践参与中形成正确的理性思维，进而形成坚定的意志品质和道德情操，实现核心素养落地。

三

议题式教学设计活动总结

工作室结合共读《议题式教学简论》一书的学习，全员参加议题式教学设计活动，并通过不记名排序进行了评比。

例会中，结合主持人提供的三个议题式教学课例，对比自己的教学设计，大家对议题式教学设计有了更深刻的理解：议题的选择要基于课标教材、基于学情分析、基于教学目标、基于生活世界，议题要依托时政新闻或社会生活探讨点、围绕教学主题设置与展开，以问题作为主要呈现形式，初中阶段的议题式教学，体现体验式学习，以评议为主，谈对事的感受和体验、所见所闻所感，主要是让学生对问题有思考，形成观点。建议一个主议题以活动或环节来落实，以问题串支撑。

四

党的“二十大”与教材融合探索

二

十

大

工作室成员就二十大与教材相融合进行了探讨，主要聚焦以下几个热点话题：一是要善于捕捉当前文化领域的焦点、热点，立足社会主义先进文化，传承中华优秀传统文化，弘扬革命文化，讲好新时代的中国故事；二是继续向学生普及中国共产党的相关知识，弘扬伟大建党精神；三是重视国家对于教育、科技、人才相关政策的解读，关注民生、国家安全；四是关注马克思主义中国化时代化，理解中国式现代化。以此帮助学生理解相关知识，关注时政热点，坚持用好课堂教学主渠道，推进初中道德与法治学科建设，让二十大精神在道德与法治课程中生根发芽、开花结果。

小结

主持人总结

会议的最后，工作室主持人郭红梅老师对例会进行总结，同时从素养导向下教学目标的确定，用好教材、挖掘教材价值，正确认识教学与学习的关系，做好教学活动设计等几方面给予指导，以期努力实现课堂教学效果最优化。

结束语

教育是一条没有终点的路

它也必是我们人生路上

最有意义与价值的事

用积极教养赋予生命力量和光芒

用生命影响生命

转自：“初中道德与法治郭红梅工作室”微信公众号

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