当下网课已经成为学生居家学习的重要形式，传统课堂的时间地点被打破，对教师而言意味着更多挑战。
今天小编整理了几个网课攻略，助力各位老师上好网课～
01
前期准备工作：快速进入上课状态
如何快速地让您和学生都进入网课的准备状态？这里请注意，不是老师一个人做准备，而是要有方法，让您和同学们都做好准备。
1.解决环境问题：
网课和平时的教室最大的不同就是上课环境，学生在家里的干扰因素实在是太多了，所以一定要建立好的上课环境。
首先要解决大环境。比如说要让学生在一个家里找相对安静、不受打扰的地方，提醒父母不要随便打扰。
其次要解决小环境。我们要建议父母将孩子上网课的桌面整理干净，保证孩子的注意力。如果桌上堆着心爱的玩具，旁边还有妈妈送来的水果，那么一节课他能够走神的机会就太多了。
2.进行设备和网络检查
首先要保证设备的稳定连接。即便是最好的技术平台，也有可能因为网络的问题产生卡顿。因此，上网课时最好把电脑上不用的程序都关掉，让电脑保持稳定运行。
其次是要检查家里的网络环境。当您正在家里上网课时，请建议家人在这个时间段减少使用网络，避免挤占带宽。
3.注意镜头形象
上网课时由于镜头的放大效果，老师的个人形象会影响孩子的注意力。如何让自己变得干净、整洁、好看？
建议老师穿一件纯色的衣服。在镜头前，纯色尤其是白色的衣服会显得脸色比较好看。同时衣服最好不要选细条纹或者细格子的，因为在镜头中细条纹或细格子会产生频闪，容易导致孩子走神。
在化妆方面，每个人觉得舒服漂亮整洁就可以了。现在的很多网络直播平台其实都有美颜功能，但建议老师不要把美颜开到最高。
02
课前：营造课堂仪式感，前置教学目标
1.营造课堂仪式感
网课期间缺失了“起立”“坐下”等仪式感，老师应该如何来营造线上课堂的仪式感呢？
首先，在线教学过程中倡导学生打开摄像头、穿校服，让他们保持桌面整洁、上课期间不随意走动，以此营造良好的课堂氛围。
其次，可以让全班学生共同做一件简单的事情，比如课前冥想2分钟、一起做一个简单的手指操、同学带读等，让学生在指挥下开始本节课。
最后，创造“在一起”的体验。通过打开摄像头、让学生们分享某一主题等方式增加交流，营造与学生在一起的感觉。
2.前置教学目标
教学目标是落实课堂教学有效性的核心。日常授课中，教师会通过多个教学环节锁定目标的达成。即使学生并不清晰地知道今天要学什么、学到什么程度，也能跟着老师学会、学到位。
可网课常常因为设备、信号、听课节奏的不一致造成学习不连贯、思路不顺畅的问题，老师很难第一时间接收到反馈信息。
网课时，老师不妨在第一环节呈现本节课的教学目标，让学生有明确的学习内容和结果意识。
比如说这节课是下午三点开始，那么在2点50的时候老师就可以上线了。提前10分钟准备一张PPT，把今天的预习内容，以及保持网课通畅的注意事项发给学生们。
这张预习PPT上还要告诉孩子今天课上准备使用的工具，例如三角尺，彩色笔等，这是一种非常好的能让学生提前收心的方式。
03
课中：集中孩子注意力，提升教学质量
上网课时，老师要想游刃有余、应对自如，需时刻关注学生。要关注学生的知识基础、生活经验、认知规律、个性差异；关注学生的听课状态、接受程度、掌握情况、学习效果。
1.了解注意力规律，课程设计更科学
注意力的稳定性因人而异，在网课中，学生的注意力单元要比线下课堂里更短一点。线下课堂老师们通常会把40分钟的课分成几个段落，讲练结合。
但是线上课堂需要老师把每一个注意力单元变短，带领学生不断地转换注意力方式。比如3分钟、5分钟听老师讲，接下来再自己做题，这样学生的专注度更高。
网课最重要的是参与。所谓的参与，就是让学生能够跟着老师做一些事情。比如准备要上网课的时候，在一节课开始前老师可以说：“我们先来做一个小小的跟随练习。”这样可以在最短时间吸引学生注意力，提升他们的参与度。
2.营造积极思考氛围，与学生积极互动
提问、讨论、交流等环节会调动学生思考的主动性和专注度。比起老师的讲解，学生更喜欢听其他同学五花八门的解答。
所以老师们会发现，看到某个同学被点起来回答问题，这时学生的兴趣要比在课堂上任何时候都更要集中。当然，课堂互动势必会影响课堂进度，老师们需要在教学进度和课堂互动中寻找平衡。
连麦是目前网课上最重要的互动方式之一，但连麦的时候，有几个小技巧，请您一定记下来：
要提完问题后再开始连麦。因为进入连麦状态后，学生说话的声音不一定会特别清晰，这是网络平台的技术条件限制所造成的。
要在一开始的时候就把问题说清楚，然后再开始点名。您可以让学生先举手，再点那些举手的学生，这样整个课堂的气氛更加的融洽。
3.有效监督，保证学生及时反馈
与线下相比，网课最大的不同就是师生不在同一个环境里。建议有条件的学生开摄像头、麦克风，学生既可以在老师和同学的监督下更加自律，又可以随时跟老师交流，使课堂能够实现“老师有效监督，学生及时反馈”。
问了一个问题，你可以让孩子们“扣1”来回答，这是最轻的互动方式。“扣1”通常在三种条件下可以用到：
网络确认：一开始的时候就可以问学生：“看到老师了吗？老师说话的声音清楚吗？”这时如果屏幕出现一连串的1，老师和学生会更加踏实。
进度检查 ：比如说你希望学生们能够把文章阅读一遍，但每个学生的阅读速度是不一样的，这样你就可以告诉同学们：“课文读完的请扣1。”接着就可以在互动区里检查有多少同学已经读完了，以此确认课堂进度。
学会共情：老师跟孩子们的交流不能都用提问的方式，有的时候需要一种共情模式。比如老师可以说：“我昨晚睡得很好，和我一样的同学请扣1。”这就是共情模式。
04
课后：评价激励来助力
以老师习惯了在真实的场景中关注每一个学生，在面对面的情境中对学生的真实状态“把脉问诊”，并以学生是否真正“长本事”来评价课堂的效果。
而在网课上，这种虚拟的“长本事”总不能让老师放心，所以，建议老师可以采取问卷调查、随堂检测等形式进行学情调研，让学生的学习效果得以真实而具体的呈现。
每位老师都会留课后作业帮助学生课后巩固，课后作业批改也耗费了老师大量的心血，如何让课后作业的反馈更有效，要注意以下两点：
1.及时反馈
当天反馈或者第二天反馈，在学生对作业有记忆的时候把批改意见反馈给学生，这样学生更容易将好的体验与作业建立连接，才会激发下次做作业的动力。
2.注重细节
学生对老师的表扬已经不满足于“你真棒”，而是更关注“我好在哪里”。所以，对学生表扬时要说明细节，如某某同学笔记做得好，某某同学认真完成作业，某某同学订正很仔细等，以点带面，树立榜样。
转自：“城关中学教研室”微信公众号
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