【教研科研提升年】青岛市初中英语学科“大单元整体教学”研讨会在线上顺利举行

11月25日上午，青岛市初中英语学科“大单元整体教学”研讨会在线上顺利举行。青岛各区市教研员、市北区和胶州市共240多名英语教师齐聚云端。

活动由胶州市教育和体育局教研室王崇老师主持。

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Part 1

课堂展示

胶州七中陈斌老师展示了七年级Unit 7 SectionA1a-2d&SectionB1a-1d部分，这是新课标下单元整体教学的一节听说课。整节课充分运用小组合作，场景模拟，将“服装店”搬进课堂，创新思路，让学生现场演绎销售员与顾客的真实场景，是整节课的点睛之笔。最后引导学生用批判性的思维思考：人们在购物时除了便宜，是否真正的需要购买物品？让学生形成一种合理消费观，同时这也是我们保护地球的一种方式。

  胶州七中郎贤慧老师和青岛六十五中王一莹老师出示的都是八上Unit 8 How do you make a banana milk shake？Section B(2a-2e)，属于同课异构。

两位老师都从西方文化过渡到中国文化，让学生在比较中认识中西文化差异与中西文化的共通之处，增强文化自信。

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Part 2 交流、反思与评课

活动第二阶段进行了经验交流，出课老师反思以及评课和感悟。

胶州市第十中学李萍老师做了题为《基于新课标的初中英语单元整体教学策略》的经验交流。

李老师建议：首先要从全局视角审视整个单元的学科育人价值，实现教学目标立体化；其次在充分考虑各部分内容之间关联的基础上，统筹安排教学内容，避免教学内容碎片化；还要根据主题意义和语言习得的规律有序设计教学活动，避免过程模式化；同时要从单元整体角度评价教与学的效果，反思和改进教与学。

然后三位出课老师分别做了课后反思。

陈斌老师说：“我通过提取本单元所有语篇的内容，重新整合，生成了以谈论衣服的价格；谈论购买衣服时依据个人喜好做决定；谈论对不同衣服的描述为语篇内容的一节听说课。总体来说听说课虽然以听说为主，但也要注重文本的输出，如果学生在final show结束后，能够写一下对于购物需求的思考，这节课对学生思维能力的提升会有更深刻的提高。”

郎贤慧老师认为：“本节课是一节阅读课，让学生了解感恩节并学习做火鸡的过程。我把做火鸡的过程提到前面，一是为了激发学生的兴趣，二是后面从西方节日到中国节日过渡更加自然。整节课穿插了4个视频，激发学生的好奇心。在阅读时我引导学生沉浸式阅读，并教给学生一些阅读策略。课外阅读方面我带领学生学习了做饺子的过程，巩固了本单元的话题，也增强了学生的民族意识。不足之处是，引领学生说的有点少，导致学生没有自信，所以展示环节不是很充分。”

王一莹老师反思道：“本单元的话题是Describe the process,  follow the instructions。本节课让学生了解感恩节，了解制作火鸡的步骤。教学目标设计为文本阅读，比较中西方文化，教学生学会感恩。运用思维导图和问题链，提高学生阅读能力，发展学生思维方式。通过学习中国节日，提升学生文化自信。不足之处是学生回答问题时，教师的评价可以多样些。小组活动展示时两组展示了同一个节日，有些遗憾。”

然后，来自胶州八中的张振秀老师、第二实验初中的李满英老师和第十中学的杜春娟老师，分别进行了评课，并分享了感悟。

她们一致认为：三位老师对教材进行了充分的整合，课堂教学中，通过观看视频，引领学生进行学习，提升了学生的能力，激发了学生的兴趣，进而完成本节课的教学目标。

英语文章的阅读过程，学生重点参与的是思维活动，根据这篇英语文章，结合文章语意语篇，通过读前预测文章内容让学生完成读前活动，将语言进行由浅入深的思维活动。同时培养学生的英语文化意识，阅读课中内容为北美感恩节，并通过阅读文章中的细节联想到中国的传统节日端午节、中秋节、春节与食物，观看视频，阅读拓展环节让学生阅读有关春节的文章，在比较中认识中西文化差异与中西文化的共通之处，增强、巩固文化自信。又有助于巩固和扩大词汇，丰富语言知识，提高运用语言的能力，也为下一步的写作打下坚实的基础。

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Part 3

收获与展望

通过本次研讨会，大家集思广益，统一思想：新课标背景下的整体教学已成为趋势。我们每个备课组，要改变传统的课堂，改变传统的教学方式，注重创新，注重整合。一定让更多的学生参与到学习中来，让更多的学生表达自己的观点，让更多的学生展示自己学到的东西。我们要通过设计教学任务，提升学生的思维品质。

足履实地，行方致远。

让我们立足当下，把握现在，书写初中英语教学的新篇章！

转自：“胶州市初中教研”微信公众号

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