增值评价：从数据描绘走向价值呈现——记周华名校长工作室评价主题研修活动

增值评价：

从数据描绘走向价值呈现

——记周华名校长工作室评价主题研修活动

为充分发挥名校长工作室的专业引领、示范、辐射作用，促进每一位学员从学校管理者角度出发积极思考、实践、总结，着力提升工作室学员综合素养，助推工作室学员快速成长。11月28日，周华名校长工作室学员相聚一堂，开展主题为“增值评价”的专题研修活动。本次活动邀请了杭州市上城区教研院教学测量与评价教研员，浙江大学兼职教师，教育部基础教育质量监测中心专家库成员蒋德仁老师作专业引领。

蒋德仁老师为学员们作《增值评价的实践探索与启示》的专题讲座。首先，蒋老师指出了评价对于教育教学的重要意义。微观评价：课堂教学的每个环节都是评价环节；中观角度：学校教学评价；宏观视角：区域教育教学评价等；根据国务院颁布的《深化新时代教育评价改革总体方案》，探索开展各年级学习情况全过程纵向评价，德智体美劳全要素横向评价。他认为评价的目的是为了改进，评价有三个境界，对教学的评价，为了教学而评价，评价即教学。认识了增值评价的重要性后，蒋老师立足自己的探索与实践，从教育评价改革的背景信息、教育评价改革的实践探索、教育评价改革对教学的启示三个方面娓娓道来。时代背景方面，他强调要以素养评价为核心，而理论背景他强调测量、描述、判断、建构四代评估理论的特点，建构认同理论，监测结果的认同，要把学校层面的自主性发挥出来。改进建构评价方面从管理者立场转向学生立场，从关注学业水平，到关注学习状态、学习品质。强化过程评价方面，如师生关系基于SOLO分类评价。探索增值评价，找到增值评价抓手，以学校教育活动对学生的增加的价值为评价标准，健全学校综合评价，综合应用数据来评价才能做好综合评价。

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理论学习之后，蒋老师还打开Excel软件，对增值评价工具的使用进行手把手的指导，让学员们学习掌握基本的增值评价工具，以便在教育教学实践中快捷应用。

最后，工作室导师周华校长总结，作为一名学校管理者要有思想，不要人云亦云，围绕灵魂开展工作；同时也需要有一定的抓手，其中评价就是很重要的抓手，通过增值评价找到真正有效的学习策略、教学方式和管理手段，助推学生的发展、教师的改进和学校的变革。

“为了改进而评价”是现代评价活动的价值和生命所在。正如人类通过使用和创造工具而变得更聪明更智慧，我们相信评价改革作为工具，也会推动教育改革的发展。

转自：“杭州市小河小学拱墅教研院附校”微信公众号

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