【联动共研】云端聚“智”共融启“慧”--市小学英语骨干教师送教交流活动纪实

云端聚“智”

共融启“慧”

--市小学英语骨干教师送教交流活动纪实

题记

怎样树立教-学-评的整体育人观念？

如何让评价自然嵌入教学之中，成为教学的有机组成部分？

各教学要素之间相互的关系是什么？如何建立它们的关联？

“评”之有道 “研”立课标

    初冬细雨送微寒，校际共研促发展。为进一步发挥骨干教师的引领辐射作用，加强区间教学教研的互动交流，2022年11月29日上午，淄博市教科院小学英语教研员刘清波老师组织了“学习新课标 践行教学评一体化”的小学英语骨干教师送教交流活动。张店区教研员朱晶老师、桓台教研员张秀玲老师及经开区教研员王林林老师和部分教师参加了此次活动。张店区和桓台区两位骨干教师通过钉钉授课的方式分别出示课例。我区张小英Strength团队的栾亮老师出示了一节线上四年级上册Unit6 Family Lesson1 My father has got short hair.课例。

    此次活动分为课例观摩与评课交流两个环节。栾亮老师首先进行了课例展示。他通过三个目标定位，借助四大板块活动，实现学生知识的学习与情感的体验共融。这节课教师借助本课时主题I was once you were“我是曾经的你”，通过父母的外貌学习和交流，引导学生们体会感悟与父母血脉相承的亲情关系。教师更是借助层次分明、逐步递进的活动，让孩子们完成对父母爱意的表达与对时光的致敬，情感寓于活动之中，达到润物无声的效果。

磨砺明方向  深耕促成长

    由于疫情的发展变化，我们此次送教活动的形式经历了三次不同改动，由最初的线下教学形式改为交互式双师专递课堂，最后使用钉钉线上授课。每种形式由于学生学习场域的变化，课堂教学活动的设计及评价方式等都要发生相应的改变。每个阶段于老师都是一次新的教育挑战，于学生而言更是一次别样的教育体验。

    最初的常规线下教学中，课堂教学氛围非常融洽。栾老师特别擅长用多样的互动方式和学生们交流沟通，并且也能够第一时间通过孩子们的眼神、动作、姿态、气息得到反馈以做出评价或调整。课堂中最后的教学活动 I was once you were教师使用“拍立得”相机现场为孩子们拍一张与父或母相似的照片，记录模样，致敬时光，链接血缘,这一刻成为孩子们难忘的评价方式。

    当课堂形式由线下改至交互式双师专递课堂时，我们不断的思考和追问，孩子们通过屏幕中的老师上课，课堂效果如何保证? 教师不在现场，如何高效实施多层次教学活动？如何使评价自然嵌入教学之中？如何反馈教学效果？这些都是我们面临的前所未有的挑战。而栾老师和对面的现场韩老师通力合作，时时悉心感受学生的学习效果，双方教师共同实施评价任务，效果显著。

    老师的教学目标通过学生的学来实现，而孩子们的学习有赖于评价以考量。在最后呈现的钉钉线上教学送教课中，面对陌生的学生以及越来越远的实地距离，教师如何迅速和学生靠近？如何让教-学-评三者融为一体？栾老师通过耐心的倾听、娓娓道来的授课让孩子们看到了一位可亲可敬的老师。课堂中通过描述李明的日记、穿越至八零年代，表达父母曾经的样貌，情感浓厚满屏；同时，为了将评价贯穿并自然嵌入教学中，在此次的授课中增加了《课堂学习任务单》，依托此举服务学生在线学习，学生们在课堂中依据每个活动的评价点自主进行评价，提升教学效率。

    栾老师及他的团队正是通过这一次次的研讨和磨砺在进行着教学思维及教育理念的蜕变和成长！

践行课标理念 锻造课堂艺术

                             字字珠玑 深情讲述

                                  朱老师在线评课

    作为此次参与备课指导亲历者的朱老师做了“厚植‘家’观念  共建‘家’课堂”的讲座。她再次回眸了我们由线下第一时间评价学生的学习效果，至交互式专递课堂中教师鞭长莫及的技术无奈，再至今天钉钉学习评价方式的摸索与改良，深情提出为师者要学会等待，尤其在线上课堂。因为那是一份厚重的期许，同样也为终端那头孩子重塑学习自信心的积蓄起一份力量；随后由“基于深度学习的教学评一体化设计”，课堂展现了学生“学什么”“怎么学”“学到什么程度”，学生真正发生了深度学习，采用“逆向设计，评价为先”的方式，在学生思维障碍处、学习困难处搭建“问题解决”或“活动规则”评价支架，引导学生高质量“做事”；最后朱老师纵观分析主题Family在各年级的定位，以及横向介绍围绕同一Family主题可以实施的其他话题确定，拓宽了老师们的视野广度，提升了老师们思维的深度。

           温度教学 深度教研

                 王老师在线评课

    经开区小学英语教研员王林林老师由教学实际需求谈起， 结合怎样在课堂教学中贯穿教学评一体化的理念，他首先高度评价了授课教师的课堂效果。他提到栾老师的课有温度，有深度。师生共同感受到主题的逐步推展，目标的引领及评价的导向设计也是值得学习。提示大家以学科育人为引领，评价为导向，通过英语学习活动观，将教学评协同配合一体共融。王林林老师期待我们的教学更有温度，我们的教研更有深度。

                  臻臻教诲 受益匪浅

                       刘老师在线评课

    市教研员刘清波老师在充分肯定此次送教活动的同时，提出教-学-评一直以来是一致的；在新课标的引领下，在先进的教育思想背景下，教学评更需一致；认真研读新课标，扎实践行新课标成为教师的立身之本；把握课堂教学艺术，厘清课堂教学环节，用有效精确的艺术熏染孩子素养的提升也成为当下为师的必要。

    仰高笃行，知行致远。此次“送教”活动，既展示了教学一线骨干教师的风采，充分发挥了骨干教师示范和引领作用，同时促进了区域间的交流研讨，给教师们提供了一个学习、领悟、提高的平台和机会，提升了教师的教学和教研能力，切实做到让教学有“温度"，让教研有“深度”。

    教研没有终点，学习没有止境，漫漫教学路，我们始终秉承“教以共进，研以致远”的信念，在教研的旅途上不断摸索前进，携一抹初冬暖阳，伴一路丰收馨香，让我们共同拥抱一路芬芳……

转自：“张店小学英语教研”微信公众号

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