四时景物皆成趣，动静相宜巧著文——宝安区“万名教师晒好课”小学语文展示系列活动十六

万物静观皆自得，四时佳兴与人同。四时中冬季的寒意渐起，而教研的热情却更盛。12月2日下午，由深圳市刘春景名校长工作室主办、宝城小学承办的宝安区“万名教师晒好课”小学语文展示系列活动顺利开展。此次活动邀请了宝安中学集团外国语学校、新安湖小学、碧海小学、龙川县丰稔镇中心小学共同探讨。

活动由刘春景名校长工作室成员、宝城小学胡迎春副校长主持，围绕小学语文“‘任务群’背景下的大单元教学构想”的主题进行，包括了两位老师的课例展示、单元整体设计说明讲座和研讨点评几个环节。

聚焦教学，风采尽显

课例展示一

宝城小学吴幕老师在课堂上让孩子们化身《四季之美》的“美景代言人”，设置了三个学习任务。首先，学生通过朗读传播美文美景，开展美文诵读会，在朗朗书声中感受想象美景。接下来，孩子们参考含有动静结合手法的例句，完成“佳句推荐卡”，进行了别开生面的寻美之旅围读会。最后，吴老师以“美景海报设计赛”为契机，鼓励孩子们运用所学完成片段写作，用自己的创造将美传播开来。

课例展示二

宝城小学陈欣老师则和学生跟随作者巴金的文字，饱览了《鸟的天堂》之风采。陈老师巧妙利用学习单设立任务，立足于教材文本，让学生在自由活跃的学习氛围下静心思考，畅所欲言。学生发现了关于时间的关联词，老师顺势引导关注鸟的天堂中由“寂静”到“热闹”的渐变。陈老师还结合生活实际，让孩子们运用时间关联词，试着写出学校中动与静的和谐美。整堂课聚焦“动静结合”这一语用点，教学环节环环相扣，既落实了本单元的目标，又求真务实、简约高效。

评以共进，教研同行

微讲座

结合两节课例展示，宝城小学王成友老师对本单元“文学阅读与创意表达”任务群教学设计进行了说明。以“动静结合”的写法为重点，王老师先对单元语文要素和整体目标进行概括分析。王老师将本单元的任务单分成“品味古诗词中的景与情”、“发现文章的美景”、“学习文章写景方法”、“描绘生活中的美景”四个方面。他指出，应整体确立目标，在打造单元逻辑结构的过程中，使之成为促进学生有效迁移学习的”大单元“。在以学习任务群为导向的学习中，教师需要清楚地认识到，为了达成“学一篇会一类”的整体目标，就应该在真实的任务情景中对单元材料进行重组、创新，由文学阅读到创意表达，以此来检验学习成果。

研讨点评

最后，宝城小学胡迎春副校长和刘春景校长带来了总结性的点评和分享。

胡迎春副校长指出：大单元教学立足语文核心素养，整合目标、情境、活动和评价等要素进行内容重组和再造，整体地教，系统地学，这也是我们研究的目标与方向。

针对本次研讨活动的主题“小学语文学习任务群”所体现出的鲜明特点，刘春景校长分享了她的以下观点和思考。第一个是情境性，语文学习任务群的提出要求我们摒弃知识取向，摒弃教师讲授、机械操练的传统教学模式，通过创设连结生活与教材，促进深度学习的语文场景，让语文课程学习情境化。第二个是实践性，学习任务群将识字和写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究这四大语文实践活动作为抓手，将学习情境、学习内容、学习方法、学习资源融为一体，将自主性的学习置于中心位置，为学生的语文实践活动的开展创造条件。第三个是综合性，碎片化的学习无法提高学生对未来的适应能力，所以新课标也设置了具有综合性特点的学习任务群。通过整合知识能力、课程方法，在促进学生语言思维、审美文化关联的语文实践活动中，在基于语文、超越语文的综合性学习中，抵达语文学习的核心地带。

刘校长提出，语文的学习任务群可以不只局限于单篇的课文，她以四年级上册的神话单元为例，将其中的三篇文章作为一个整体来教学，具体分为了不同的学习任务。看似简单的学习目标，背后却包含了大量的学习内容。整体的学习目标，是由几个富有逻辑关系并且层层递进的学习任务将其串联起来的，每一个学习任务都要完成一个学习产品。任务群为孩子们搭建了学习的支架，真正实现了“用教材教”而不是“教教材”，让孩子们在同类文章当中挖掘共同点，去梳理、总结、感悟文章布局谋篇的方法，从而形成结构化的思维，能够信手拈来地运用到写作中。

一路耕耘一路歌，且观四时且徐行。宝城小学语文科组在刘春景名校长工作室的指导下，进行了学习新课标、践行新课标的系列活动，此次主题教研活动正是他们学习阶段性成果的展示。希望此次活动能激发大家更深层次的学习和思考，成为“新”的起点，推动宝安语文人积极探索新课程理念下的课程教学，打开新的教学思路，迎接新的挑战。

转自：“宝安区小学语文教研”微信公众号

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