巧设情境任务，联动大单元教学

巧设情境任务

联动大单元教学

——宝安区“万名教师晒好课”小学语文

展示系列活动（十一）

倏忽秋已尽，冬日暖阳亲。为了深入研究语文新课标，探索学习任务群的设计和实施路径，兴围小学联袂上合小学、福新小学承办了宝安区“万名教师晒好课”小学语文教研活动。本次线上教研展示活动既有课例分享，也有专业点评和主题讲座，给与会老师带来了一场视听盛宴。

课堂教学展风采

兴围小学曹文君老师执教的《四季之美》清新灵动，如诗入心。曹老师围绕着“最美深圳文案征集”这个情境任务，带领学生开启了一场独特而富有情趣的欣赏四季的美妙之旅。她紧扣单元学习目标——体会课文中的静态描写和动态描写，按照课文写作顺序，从独特视角、独特写法、独特感受三个维度引导学生自主感悟并分享四时之趣，充分肯定、尊重了学生的阅读感受。曹老师的课堂在真实具体的情境中层层推进，引导学生在阅读中习得表达技巧。

上合小学陆洪萍老师执教的是五年级上册第七单元的课文《鸟的天堂》。陆老师从文中作者对榕树的赞叹着手，紧扣“为什么说那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂？”这一主问题设计多个学习任务，引导学生感受榕树的大而茂盛以及鸟儿的多和欢乐，在对比阅读中让学生体会文章动静结合的独特写法，最后陆老师在真实的情境中带领学生运用习得的方法描绘景物的变化，达到了学以致用的目的。陆老师善于抓住文本的特点，注重学生个性的体验与感受，这样扎实的课堂让人回味无穷。

主题讲座引深思

福新小学张婷老师以部编版语文教材五上第七单元为例进行了主题为“巧设情境任务，联动大单元”的微讲座。张老师借助表格对“语文任务群”这个看起来颇为高深的概念做了深入浅出的阐述，又以具体课文为例，将学习任务群的实施策略分为了四步：一、根据课程标准确定所教单元属于哪个学习任务群；二、确定单元教学目标；三、确定单元的真实学习情境；四、设置相应的教学活动。张老师提出的方法高屋建瓴，又切合实际，可操作性强，让与会老师深受启发。

课例点评巧总结

活动的尾声，兴围小学黄建飞老师做了简洁精炼的总结性点评及关于新课标中“大单元”这一概念的个人分享。她充分肯定了两位老师的教学设计和课堂展示，并对两位老师的教学进行了精准细致的评价。黄老师对曹文君老师以学生为主体、以读促悟、创设情境、群文阅读、引领思辨的教学方法大加赞赏。她认为陆老师由扶到放促学生自主阅读，创设情境强化学生阅读感受，在对比阅读中引领学生体会文章写法，创设情境使动静结合的写法内化为学生的创意表达，将《鸟的天堂》这一课上得扎实有效。最后，黄老师结合五年级上册的课文，简要分享了自己对“大单元”课堂教学实施策略的想法。她提出，整合“大单元”教学内容、优化“大单元”目标设定、强化“大单元”实践活动是上好大单元课的必经之路。黄老师中肯的点评和对“大单元”课堂独到的理解引人深思。

“山高自可登临上，水深不妨涉足知”。新课标新概念的落地，给了小语老师们更清晰的方向，相信与会老师必会研精覃思，在今后的教学中循着学习任务群这座灯塔，把准语文课程改革新航向，真正提高学生的核心素养，落实立德树人。

转自：“宝安区小学语文教研”微信公众号

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