晒好课活动|核心问题引领,让学习深度发生

核心问题引领

让学习深度发生

宝安区小学数学

“万名教师晒好课”

小学数学中段问题解决专题研讨活动

2022年10月21日下午，为了进一步落实教科院教研三部“夯实基础、学科育人、融会贯通”的教学理念，宝安区教科院开展了“核心问题引领，让学习深度发生”——小学数学中段问题解决专题研讨活动。本次活动由兴围小学高明老师、下十围小学周冰老师分别执教公开课，塘尾万里学校吴美玲老师进行主题讲座分享，最后由宝安区小学数学教研员高雅老师进行点评和总结，为老师们搭建了学习交流的平台，组建了学习共同体。

问题引领，深度探究

第一节，由兴围小学高明老师执教四年级上册《卫星运行时间》一课。

高老师以第一颗人造卫星发射情况的视频导入，有效点燃了学生的学习兴趣。通过有效情景的导入,从学生已有的认知结构和心理特征出发，提出了本节课的核心问题“绕地球21圈需要多少时间”，她先请学生进行估算，重视学生估算能力的培养。

接着，再让学生独立探索算法，并进行汇报总结。在汇报的过程中，高老师非常注重算法的多样化以及算法之间的联系,鼓励学生大胆表达。高老师在课上大胆放手，给学生提供充足的时间和空间，让学生自主去思考、发现、探究和交流。

学生在合作交流中互相启发，互相补充，课堂形成了一个良好的互动空间。老师只在关键处点拨、重点处强调、难点处引导，让学生真正成为了课堂的主人。

自主合作，趣味横生

第二节课是由下十围小学周冰老师带来三年级上册《小树有多少棵》一课。

      周老师在课的开始采用了游戏激趣，用“开火车”的口算接龙来激活学生表内乘法的已有经验，并引导学生提出“乘法口诀为什么只编到9”这一核心问题。围绕这核心问题，教师引导学生充分地探索了“整十数、整百数乘一位数”的口算乘法。

教师在这过程中敢于放手，特别是让学生利用小棒、计数器独立探索算理，使学生真正地理解了算理，经历独立思考、小组交流讨论的过程，并给予及时评价,培养了学生思维的独立性和灵活性，使学生在生动活泼、主动求知的氛围中积极学习。

巧借情境，发展思维

两个课例结束后，由塘尾万里学校吴美玲老师结合自身多年的教学实践经验和大家分享了她对问题情境教育的思考与认识。

吴老师结合三、四年级教材中的多个案例，分别从情境教学的原则性和常用方法两大块进入阐述。在原则方法上，吴老师重点分享了原则性中的目的性、新颖性、技巧性。

并且阐述了问题情境中的常用方法,包括：联系生活实际创设问题情境、新旧知识连接创设问题情境、利用实际操作创设问题情境。将自身实践经验与高老师、周老师的两节公开课有机结合，案例鲜明，操作性强。

深度总结，提炼升华

最后，区教研员高雅老师对本次活动进行点评和总结。

她充分肯定了两位执教老师对教材和课堂的把握，同时也针对两位老师课堂教学提出了一些实用的建议。如对高明老师的课，她肯定了高明老师对估算的巧妙处理,注重培养学生的估算过程。对周冰老师的课，她提出“是否将简单的问题复杂化了，算理的讲解是否可以再简化一点”的思考，她建议老师们在备课时候要把握好重难点，要把握课堂上的核心问题和关键问题，要有主次之分。高雅老师的建议很有价值，值得老师们在实践中践行。

本次活动至此圆满结束。我们相信，在教科院的专业引领和各学校领导们的支持下，宝安区小学数学教师们将会有更多更深入的问题教学实践，努力践行“深度理解，多元表达”的教学主张,让课堂绽放精彩。

转自：“宝安区小学数学教研”微信公众号

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