教研展示 | 云端双师课堂 教育提质新路径

11月23日上午，深圳市宝安中学（集团）实验学校的王文娜老师和广西都安县地苏中心小学的韦依妠老师共同呈现了一堂新颖而精彩的云端双师课堂——小学数学课《生日》。

 “双师课堂”，是基于网络互动视频直播技术，由两名老师远程配合共同完成教学，主讲老师通过大屏幕远程直播授课，辅导老师在另一课堂内负责课堂管理、答疑等，实现了相隔千里的两地师生同上一节课，打破时空壁垒，展开互动探究和思维碰撞。本次教学研讨活动由宝安区小学数学教研员张维国老师主持，活动旨在落实深圳宝安-广西都安粤桂协作工作部署,加紧实施人才资源培训计划，积极开展教育教学跨区域交流，探索“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学”模式研究途径，推动“5G+智慧教育”场景深度应用。

宝安区教育科学研究院、宝安区教育事业发展中心、宝安中学（集团）实验学校相关领导及教师现场参与了活动，都安县地苏中心小学的相关领导及教师、宝安区 13 所“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学 模式”实验校项目负责人、宝安区两所“5G+智慧教育”标杆校项目负责人和小学数学教师则通过线上进行观摩。

本次展示的“云端双师课堂”课例《生日》一课，由宝安中学（集团）实验学校王文娜老师主讲，广西都安地苏中心小学的韦依纳老师辅讲。教学伊始，文娜老师创设了为“不同季节的小朋友准备生日礼物”这一生动的实际情境，调动了两个不同地区学生的积极参考，形成了热烈的课堂研究氛围，开启了对“条形统计图”这一内容的探究。

接着，教师让学生把自己的生日写在相应季节的色卡上，将分别把色卡贴到黑板上。学生通过观察贴好的色卡，发现这样贴“会比较乱”“不容易看到哪个季节有多少个同学过生日”，自然生成了要对这些收集的色卡进行进一步整理的需求。

在此基础上，教师顺势而导，让学生到前面整理色卡，形成了条形统计图的雏形。然后，教师提出课堂核心问题：如果在学习单上进一步整理这些数据，使大家一目了然就能够看到调查结果，可以怎样整理呢？引导学生在学习单上涂一涂、画一画、写一写，进行独立思考与探究。通过两地学生多样化整理数据方法的展示，自然得出了条形统计图。

       在分析数据环节，同学们发现，条形统计图既简洁又蕴含着大量信息。通过对两地学生生日的条形统计图对比，宝安、都安两地小朋友们的生日季节的不同之处一目了然。

       在课堂的练习环节，文娜老师引导学生观察并分析“推荐的生日礼物条形统计图”，解决了“为小朋友们挑选什么生日礼物”的实际问题。

       两位教师都是第一次进行“双师课堂”教学尝试，在教学中配合得自然顺畅，使课堂很有层次感。整节课，教师创设了真实的“送学生礼物”的真实问题情境，让学生经历了收集数据-整理数据-表示数据以及分析数据的全过程，体会到条形统计图便于直观比较的优点。

       本次“云端双师课堂”展示活动，classin技术团队全程提供了技术支持。在区教科院和区事务发展中心有关领导的指导下，两地备课组教师在区教科院张维国老师的带领下，在两周的研课时间内，多次利用业余时间进行在线研讨，对教学设计进行优化调整。两位主讲教师结合两地的实际，通过试讲磨课活动，对技术设备进行熟悉和调试，使两地学生在学习过程中，能够体验到更多的“现场感”。

       在评课交流环节，宝安区小学数学教研员张维国老师对王文娜老师和韦依妠老师的课给予了充分肯定，并提出了对本节课的设计思考。张老师认为本节课最重要的问题，应是聚焦条形统计图纵轴数据表示方法的生成过程。两位教师在收集数据和整理数据的过程中，让学生写色卡、贴色卡、整理色卡，尽管花费较多的时间，但是这样的学习活动让学生经历了真实、准确的调查统计过程，也是学生进一步探究条形统计图形表示方法的基础。因此，这样的时间，用的还是值得的。同时， 张老师建议，在展示和交流学习单的环节，教师可以通过交流学生的不同作品，自然引出条形统计图的表示方面，由学生的旧知“生长”出对新知的创造与理解。

       最后，张老师再次给予了本节双师课堂高度的肯定，并鼓励老师们在教学中不断研究，探索和积累“双师课堂”的经验。通过“双师课堂”这种形式，给学生创造更多与外地、外校学生共同上课的机会，产生思想的碰撞、激发创新的火花、促进彼此的成长。

 “双师课堂”打破时间和空间的限制，促进教师资源和教学资源共享，拉近了两地师生之间的距离。面对统一的教学内容，不同的处理会带来不同的精彩，而信息技术的支持恰恰能将多样的精彩带进不同的课堂，实现真正的跨区域智慧教育，为未来课堂模式注入生机和活力！

本次教学研讨活动促进了教育教学的跨区域交流，是“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学”模式研究途径的一次深入探索，是宝安中学（集团）实验学校“个性化＋科技创新教育”办学特色的体现，是指向打造基础教育科创融合新标杆学校的实践，对于推动学校“5G+智慧教育”场景深度应用，起到了一定的促进作用。

转自：“宝安区小学数学教研”微信公众号

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