落实新课标
聚焦单元教学整体性
践行新课程理念
——呼市教研中心承办
内蒙小学英语同频互动教研活动
为促进我市小学英语教师对《义务教育英语课程标准（2022年版）》的深入学习和理解，落实新课程理念，加强英语教师对单元教学整体性的研究与实践，推动我市小学英语课堂教学改革的不断深化，按照自治区同频互动工作部署，2022年11月23日，呼市教研中心开展了小学英语单元整体教学展示活动。本次活动设一个腾讯会议主会场和各盟市若干钉钉直播分会场。呼市1530余位英语教师、自治区各盟市约4000余位教师参与观摩学习。活动内容包括单元整体设计思路阐述、六位教师单元课时说课展示以及内蒙古教研室张扬老师总结指导三部分。
活动前期，呼市教研员赵静红老师带领呼市骨干教师组成单元整体教学研究团队，通过多次集体备课、议课、研讨、研磨，最终达成共识，形成统一的单元整体设计思路，之后再分工进行单课时设计，教师们对新课标单元教学的整体性理念有了更深刻的领悟，总结出单元整体教学的有效策略。
01
单元整体设计思路阐述
首先，由内蒙古师范大学附属学校李茜老师分享团队单元整体设计思路。单元教学内容为人教版PEP（三年级起点）四年级上册Unit4 My home，李老师从语篇内容、教材分析、单元主题与教学目标等方面进行阐述。
李老师结合本单元学习内容与学生已有学生经验，将本单元的育人价值确定为认识家的结构，了解各居室功能，感受家的温馨。感悟随意放置物品会带来不便，体会养成良好生活习惯的重要性。逐步养成良好生活习惯，能够学会如何合理收纳物品、整理房间，营造舒适学习、生活环境，打造理想中的家庭。
02 单元课时说课展示
之后，分别由六位教师分课时进行说课展示。第一课时“Amy’s home”，由呼市玉泉区石东路小学的许吉萍老师分享。许老师设计的说课内容详实，整堂课思路清晰，环节紧凑，能够紧跟单元主题，深挖教材内容、恰当设立教学目标。
第二课时“Amy’s room tour”，由呼市玉泉区银河南街小学的赵家敏老师分享。赵老师自信大方地从教学内容分析、学生情况分析、教学目标及重难点等七个方面进行了阐述。赵老师设计的教学内容充实，教学重难点突出。
第三课时“Nule needs a room”，由呼市新城区海新小学的赵洁老师分享。赵洁老师能够针对语音教学的特点，分析教材文本，并及时补充教材文本空缺，将语音课以配图故事的形式很好的融入到单元整体教学中。
第四课时“Where are the keys?”，由呼市新城区苏虎街小学的石文婷老师分享。石老师依据英语课程核心素养要求，基于单元整体设计、英语学习活动观的教学理念，进行了本课时的教学设计，整个教学过程中给予了学生充分的自主探究机会。
第五课时“Where are the glasses?”，由内蒙古师范大学附属学校的李茜老师分享。李老师将B部分单词与C部分的story time配图故事相结合，使学生能够联系生活经验，运用所学语言知识，解决真实问题，在学习过程中感受养成良好习惯的重要性。
第六课时，由呼市新城区苏虎街小学的武玥老师分享。武老师能从学生的特点出发，分析学生已具备的知识经验，并清晰了解学生所需要提高的能力点，在教学过程中搭建语言支架，使学生能够创造性地运用所学语言，表达个人想法，在表达过程中，内化理解本单元主体意义。
03
专家总结指导
最后由内蒙古教研室英语教研员张扬老师，进行总结指导。张老师评价本次设计团队能站在单元主题意义的角度整合各语篇内容，构建探究主题意义的逻辑框架，关注多维度的学习分析，并突出了作业的单元整体设计。
之后，张老师针对单元整体设计提出了三点建议：首先，教师应准确把握单元主题、主题群、子主题的概念。针对学生的学情分析，要结合学生已知，基于单元主题来预设学生学习中的困难并针对困难来预设解决办法。其次，深度研读文本的基础上，基于学习活动观来设计有层次、有逻辑的学习活动。
最后，要关注过程性评价，要基于课时目标，在学习活动中通过观察、提问、讨论等方式持续性地对学生进行评价，落实“教学评”一体化。
张扬老师希望老师们能在反复研读课标、在课堂实践中践行目标、在团队研讨中理解课标的过程中，提高认识、深化理解，将课标理念，真正落地课堂。
04
收获与展望
部分学校教师学习剪影
单元整体教学设计关注的是整体与部分、部分与部分之间的关系,既注重学习结果，更强调学习的体验和过程，对我们现今的小学英语教学有着重要的启示作用。通过本次活动，老师们对单元整体教学设计有了更深的认识，单元整体教学的重点在于突出整体，合理统整知识点和能力点，在这一过程中，教师也要不断提高教学设计能力，科学的安排学生的学习过程。因为教学不仅仅是要传递给学生必要的知识、发展必要的技能，更重要的是培养一个真正具有学习能力的人。运用“主题单元整体教学”可以有效整合课时安排，大大优化课堂效率。
今后，作为一线英语教师要认真研读新课程标准，深入学习单元整体教学、英语学习活动观等理论，并将理论与教学实际有力结合，在教学实践中善于“瞻前顾后”地设计任务以及“化零为整”地创设情境，从而进一步达到优化整体教学，提升课堂教学实效的目的。
转自：“呼市教研中心小学教研”微信公众号
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