宝安区“双减赋能”之小学数学单元整体教学研讨活动

双减赋能促改革

单元教学新探索

为落实区教育局“双减赋能”增效工程，充分发挥名师工作室的教学引领作用，帮助教师构建单元整体教学的视角与思维。按照宝安区教育科学研究院的相关安排，11月9日下午，宝安区“双减赋能”之小学数学单元整体教学暨深圳市曾东槐、高雅名师工作室联合研讨活动在弘雅小学举行。

本次活动采用线下研讨+线上直播的方式进行，深圳市教科院黄爱华主任，宝安区小学数学教研员张维国老师、高雅老师，弘雅小学曾东槐校长，灵芝小学数学科组长曾思老师，深圳市曾东槐、高雅名师工作室成员，以及宝安区各学校的小学数学老师参加了此次活动。

活动由张维国老师主持

依标扣本 精准研习

高雅老师和曾思老师围绕《三角形的认识》单元整体教学的构想进行相关研讨课的展示。

高雅老师执教《三角形的认识》

高雅老师执教的是单元整体教学构想中的第一课时《三角形的认识》，通过“玩扣条”这个活动贯穿整节课，以“为什么三角形不变形？”“三根扣条什么情况下能围成三角形，什么情况下围不成？为什么？”为导学问题，引领学生操作、思考、交流分享，让学生在动手实践与探究中发现三角形的稳定性和三角形三边关系。课堂连贯、结构完整，学生真正的在玩中学，感受到数学的魅力与乐趣。

曾思老师执教《三角形的分类》

曾思老师执教《三角形的分类》一课，有效整合了高雅老师的上节课的课程资源，深度解读了单元整合的理念，高效衔接了课程内容，从扣条拼成的三角形出发，以“边”和“角”的角度进行分类，以任务驱动课堂，由浅入深，落实数学核心素养。

分析交流 以思促教

曾东槐校长课例分析

曾东槐校长对如何开展单元整体教学，以及两位老师的课堂教学进行了分析。曾校长认为两位老师敢于突破创新，对三角形内容进行有效整合、重组，这样做让知识更具整体性；让学习内容更具挑战性；让教学重难点的突破更具针对性。曾校长还认为，开展“单元整体教学”研究活动意义非凡，能够帮助数学教师们在教研路上打开新的一扇窗，看到不一样的风景。

黄爱华主任开展讲座

黄爱华主任开展了《单元整体教学的构想与实践》讲座，讲座主要分为四大点：一、为什么要单元整体教学？二、什么是单元整体教学？三、单元整体教学难在哪？四、如何进行单元整体教学？

通过黄爱华主任深入浅出的讲解，大家受益颇丰，对“单元整体教学”有了更清晰的认识，也引发了广大数学一线教师对单元整体教学的思考，给老师们的课堂教学提供了实践的方向。

活动的最后，高雅老师代表全体老师感谢黄爱华主任对此次活动的支持与指导。在问题引领的教学活动中，建议所有一线数学教师在备课过程中要拎得清教学内容所指向的核心问题，能根据核心问题设计在课堂上引领学生思考和探究的导学问题。

相信通过此次活动，广大教师一定有所得、有所用，在课堂教学中不断创新、不断进步。

学习心得分享

今天下午是一场精神的盛宴。高老师的课让我更明显地感受到问题引领对课堂教学的重要性，当教师提出的核心问题具有趣味性、思考性、开放性，学生的深度学习才能真正发生。曾老师的课在对教师角色的定位上给我们做了很好的示范引领作用，课堂上教师要把更多的时间交还给学生去充分探索、表达，教师只需在适当的时机加以引导，这才是真正的以生为本的课堂。黄老师的讲座结合“三角形的认识”单元整体教学的构想这一具体的例子，引领我们更进一步认识了单元整体教学，特别是对于怎样结合新课标的要求进行单元整体教学给了很多具有较强实操性的干货。

——文山小学张漫梨

高雅老师、曾思老师的单元整体教学课例《三角形的认识》，曾东槐校长的评课议课、黄爱华老师的讲座，给我留下了非常深刻的印象，带来了无限的思考。通过这次活动，我有如下两点感受：

一、整体建构，重视教学内容结构化。

小学数学单元整体教学，教师要学会整体把握内容结构，学会将零散的、碎片的数学知识建构起整体化、系统化、逻辑化的知识结构。

二、关联建构，重视学科本质、思想一致性。

小学数学单元整体教学，教师在备课过程中要注重课时与课时的数学知识之间的逻辑关系、问题与问题之间的逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。关注学科本质、思想方法一致性，根据共同拥有的数学本质找准“发力点”确定关键能力。

——坪洲小学黄金怡

此次活动我收获满满，知性优雅的高雅老师以问题引领，设计核心研究任务，活动有趣好玩，内容构思巧妙，环节清晰自然，单元知识衔接得当，每个问题引发学生深入思考。曾思老师亲切自然，步步引发学生思考，突破难点。曾东槐校长结合课例从单元统整视角深入浅出分析问题，并提出值得思考的单元统整问题。黄爱华主任的讲座从四个方向面详细分析了的单元统整教学。从课例到讲座，使我对单元整体教学有了更深入思考。

——羊台山小学杜巧

转自：“宝安区小学数学教研”微信公众号

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