科研三花露芬芳，齐心聚力蕴品质
——记2022年东莞市初中数学省教研院立项课题开题活动
东莞初中数学科研
近日，东莞市初中数学迎来科研高光时刻！
东莞市初中数学在东莞市寮步镇外国语学校举行2022年度广东省教育研究院立项的3个课题：东莞市教育局教研室谭宏杰主持的《基于大观念的初中数学整体教学设计的实践研究》、东莞市东莞中学李传洲主持的《项目式学习在初中数学综合实践课中的应用研究》、广东省名师工作室主持人张青云主持的《基于学科大概念的初中数学单元整体教学的实践研究》集体开题活动。
PART 01.
《基于大观念的初中数学整体教学设计的实践研究》开题报告
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谭宏杰老师指出，该课题在落实国家教育发展要求的基础下解决我市初中数学教学的三个痛点，以“源、涵、延、联”为内核的大观念领域下进行对初中数学教学设计，帮助学生探索知识内涵，把零散的知识建立关联、形成结构创造性学习，指向深度学习，发展数学核心素养。
课题研究的创新点在于两个大点，一是以较为完整的教学元素及其关系开展整体教学设计。在大观念下不仅从知识视角下开展整体教学的研究，还从经验思想、技能方法的整体性实施教学设计，通过数学活动带动数学思维训练，通过数学思维带动数学素养积淀，通过数学素养带动深层次的数学活动，通过深层次数学活动带动深度学习数学思维等，实现学生思维与素养随知识的螺旋式上升的方式积累和培育增值性学习、人人学习有价值的数学的目的。二是采用以“题”为点、以课时教学设计为线，以整体教学设计为面、以大观念下的整体教学设计为体，构建较为完整结构的整体教学设计架构。
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PART 02.
《项目式学习在初中数学综合实践课中的应用研究》开题报告
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课题主持人李传洲老师结合《项目式学习在初中数学综合实践课中的应用研究》作开题报告。课题组认为项目式学习能促使教师指导学生对真实世界进行深入探究的课程活动，以研究学科概念和原理为中心，学生可以借助各种资源，合作探究，是一种新型的探究性学习方法。
课题研究的目标主要有两点：一是构建基于初中数学的项目式学习的教学流程、策略及评价标准；二是将项目式学习融入到初中数学综合实践活动并课程化，落实学生核心素养，提升教师专业素养，提高学校教学质量。
课题研究的应用价值在于：更加精准地引导学生通过数学学习方式的转变“发生真实的学习”，实现数学学科核心素养培育工作的“落地”，同时也为丰富初中数学项目式学习的案例资源库内容提供充分的保障，以实现教学资源的有效整合和合理利用。
PART 03.
《基于学科大概念的初中数学单元整体教学的实践研究》开题报告
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课题组核心成员王广锋老师作开题报告。报告中指出：基于当前一线教学中存在的“三表”教学现象，在双减和义教新课标颁发的时代大背景下，研究以学科大概念为核心落实课程内容结构化的初中数学单元整体教学。报告通过比较相关论述，阐述了对大概念的理解，并形象地表述了学科大概念、核心素养、单元整体教学三者之间的逻辑关系，以构建相关的单元整体教学理论框架、教学策略和方法、研制完善单元整体教学实施方案为研究目标，集中研究课时教学中单元整体体现的方式方法，评价方式等，为进一步提高学校的教育教学质量，促进广大学生核心素养的发展，提高教师教育教学专业化水平，推动东莞品质课堂的建设。
PART 04.
专家评议三个开题报告
课题开题评议专家组由广东第二师范学院数学学院院长李样明、东莞市正高级教师孟胜奇、东莞市松山湖未来学校刘翥远组成，专家们分别对三个课题的开题报告进行了专业点评与指导，为课题的开题提出了宝贵的建议。
刘翥远老师表示课题有很强的应用价值，对一线教师有助于学生重建学习方式与习惯，创建轻松愉悦学习状态、坚实高效的学习效果。建议将理论与教学实践紧密结合，搭台阶，给予学生脚手架，不能仅仅停留在理论研究层面，要多调查研究，通过大观念下的整体教学学生的学习行为是否有改观，面对学生的意见和建议要及时调整教育教学进度和整体教学方式方法。
孟胜奇老师用三句话概括了三个课题，“三个省级课题立项，难得；立意站于教育前沿，气派；尝试解决重大问题，勇敢。”选题符合教育发展的新趋势，具有前瞻性，核心概念的界定很清晰，在恰当的情境中，以理解知识、关联知识、应用知识为基础，使得学生经历发现、提出、分析、解决问题的教学活动过程，强化基本思想，获得基本活动经验的教学过程等。建议探索新的课程结构体系和操作范式，提高推广价值。
李样明院长称赞三个课题如三朵金花，课题很有意义，有深度、有广度；开题报告撰写非常规范，前期准备非常细致认真；建议开展课题研究之前先要了解目前所在区域初中数学整体教学的现状，进行前测，找出问题，然后提出对策，再改进整体教学，注重实践研究。
PART 05.
结语
东莞市教育局正奋力打造“品质教育”，东莞市初中数学也在为全市师生“享受更有品质的数学教育”而不断努力研究与实践，本次立项的三个课题从课程内容的结构化重整、重组，从课程实施的基于主题的单元整体教学设计、基于情境的跨学科融合教学等，全面构建以“四基”“四能”为基础的培育核心素养的教学实施路径，为教师提供相应的教学范例。
这三个课题将如三朵鲜花吐露芬芳，在课题组成员共同努力下踏实研究、敢于创新、勤于实践、善于优化，打造更有品质的研究成果，在结题之时也必定能收获馥郁的果实。
转自：“东莞市初中数学场域教研交流”微信公众号
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