育人情长 百十信仰
昭昭日月载杏坛岁月流芳
江海沧浪 锦绣湖光
朗朗乾坤铸青春心海无疆
气贯长虹 豪情传扬
凛凛英姿展少年气血方刚
襟怀坦荡 百炼成钢
代代奋斗筑今朝启秀华章
着橙黄 吟诗章 少年走万疆
浊浪临渊又何妨
且迎朝晖初阳 共逐山高水长
启秀，我永远的爱恋
作者简介
李庾南，女，1939年生，江苏南通人，全国著名特级教师、全国教育系统劳动模范、全国先进工作者、全国巾帼建功标兵、全国三八红旗手、全国教书育人十大楷模、全国模范教师、第三批国家“万人计划”教学名师、第九届全国人大代表、享受国务院特殊津贴专家，被授予中华人民共和国成立七十周年纪念奖章。她也被誉为“从课堂里走出来的教育家”。
一支粉笔育桃李，三尺讲台献丹心。六十五年耕耘不辍，四十余载探索真谛，“为党育人、为国育才”已融入她的生命。她呵护心灵，播洒仁爱，无怨无悔，创造了“连续任职时间最长的班主任”上海大世界基尼斯纪录。她创建“自学·议论·引导”教学法，提出“自育·互惠·立范”班级育人主张，出版专著11部，发表论文百余篇，拍摄理论讲座和教学实录290多讲（课），曾获国家级教学成果奖一等奖。“江苏省李庾南数学教学研究所”也是硕果累累，辐射全国；“李庾南实验学校”已达300多所，培养了数千名骨干教师。
来稿展示
启秀，我永远的爱恋
李庾南
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
——题记
岁月不居，时节如流。转瞬之间我在启秀中学已经任职任教65年了。时光催人老，往事常萦绕。启秀，是一块瑰丽神奇的沃土，是令我魂牵梦绕的家园。我生于斯，长于斯，成于斯。她是我的“半生缘”，我的魂魄所系，我生命的泉源。是她，给了我“爱得深沉”的理由，给了我孜孜奋进的不竭力量。
我爱她，不仅因为她给了我讲台，给了我事业，还给了我许多荣誉，让我在教书育人中享受到事业的崇高与生命的幸福。因此，我一直对启秀怀有深深的爱恋和敬意。我爱她的一草一木，爱她的一颦一笑，爱她的所有学生，爱她的过去、现在和未来。因此，我把她视为我生命的一部分，把她当作我的第二个家。在她110年生日之际，我要献上我的爱恋和真诚的祝福！
银杏树：我心中的图腾
在我的心中，始终屹立着一棵树。我想所有启秀人和校友的心中都有这颗树的影子。她历经800年风雨，依然苍翠挺拔，巍然卓立，展露出勃勃生机和活力。110年来她与启秀人共担风雨，同享荣耀，见证了从乙种商业学校到甲种商益学校、从第二初级中学到第12中学以至启秀中学的的沧桑巨变。她的年轮里烙印着战争的屈辱和不幸，也有新中国从站起来到富起来再到强起来的自尊与欢歌，更浸透着我们启秀人披荆斩棘、不屈不挠的辛劳和汗水，记录着我们朝乾夕惕、勇攀高峰的跫音。因此，这颗银杏树当之无愧地成为启秀“诚恕”精神的化身，成为助推我们不断进击的引擎，也是令我们每一个启秀人顶礼膜拜的精神图腾。
110年来，我与银杏树朝夕相处，自然引以为知己，从她身上汲取攻坚克难、坚忍不拔的能量，无论赞美与毁谤，抑或顺境与逆境，我自岿然不动，笑看云卷云舒，静观花开花落。默默耕耘，孜孜矻矻，用“忠信”挥写教书育人的诗篇，以“诚恕”送走了一届又一届学生。
孔子说：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。我从“万世师表”的话中还领悟到银杏风采的另外含义：根深方可叶茂，学高才能育人。对教师而言，扎深根基就意味着只有把教学基本功打好，把为师的身板挺直，才能笑傲苍天，立于不败之地。为此，我从走上讲台的第一天起，就像银杏树吸纳水分和阳光一样，不断充实自己，治学修炼，博采众长，才有了傲然向天的“底气”，才拓宽了更大的成长舞台。
金钥匙：在卓越团队中找到
百十启秀，薪火相传，弦歌不辍。“忠信持之以诚，勤俭行之以恕”的校训成为每一个启秀人的精神坐标，激励我们不忘初心、接续奋斗。我也正是在这个笃敬淳朴、团结互助的卓越团队里获得了勇毅前行、不断攀登的动能，因此摘得了“苏步青数学教育奖”“全国中小学教学改革金钥匙奖”、国家级教学成果奖一等奖等桂冠。
忠信，教导我勇担使命。从走进启秀校园的第一天起，我就受到学校创始人张謇先生“父教育、母实业”的熏陶，触摸到他实业救国、教育救国的拳拳之心。建国之初，百废待兴，我这个出身贫寒的孩子得到党的关怀和培养，让我进修学习，支持我既教学，又当班主任，多方面锤炼我教书育人的本领。在团队的“传帮带”下我慢慢成长为合格的人民教师。我也实现了“为教育而生存”的教育观到奉献教改的事业观，再到在教育创造中享受人生的幸福观的三次飞跃。班主任一做就是60多年，从“班主任姐姐”做成了“班主任妈妈”，又做成了“班主任奶奶”，甚至有一家三代都是我教数学，又当班主任。在这个大熔炉里我经受了锻炼，得到了领导和同事们的无私帮助。在磨砺本领中更坚定了我努力成为党和人民满意好教师的使命担当。
大爱，涵育我坚守如一。从某种意义上说，教育的本质是爱。学校是洋溢着爱的共同体。我在这里，始终沐浴在爱的海洋里。历任的市领导、局领导、校领导都对我关爱有加，无微不至。他们不仅关心我的生活，提携我的成长，更在我遭遇困境和痛苦的时候，在我遇到责难而走投无路的时候，给我施以援手，帮我纾困解难，雪中送炭，赋予我攻坚克难的力量。我的同事们更在日常教学中给了我诸多指点和支持，在科研探索中给予我无私支持和帮助，让我这个没有大学文凭的普通教师成为教学能手、“教学名师”，也使我这个教学科研的“门外汉”摘得了国家级教学成果奖一等奖。我在感受爱的同时，也学会了传递爱。也正是因为这份爱，所以我一辈子初心不改，只有一种身份——担任班主任的数学教师；矢志不渝，专注一项教科研课题——自学·议论·引导教学法；痴心不改，只做一件平凡的事情——教书育人；坚守不移，扎根一所学校——启秀中学。这“四个一”所成就的65年教学生涯和“连续任职时间最长的班主任”“上海大世界基尼斯记录”，也许可算我对这份“大爱”的回报吧。
诚恕，激励我以身示范。诚者，诚实、真实也。所谓诚者自成也。恕，即“己所不欲，勿施于人”。张謇先生当年题写的校训中的这“诚恕”两字规定了启秀人的言行标准。这也是他提倡的 “忠实不欺”、“道德优美，学术纯粹”的师德要求。
这一规范滋养下的启秀人的一个突出特点就是真诚、实在，从不花里胡哨，故弄玄虚。这种特质也深深感染了我。在班级育人实践中，我坚定践行育人先育德，首要的是育精神，树理想，千方百计引导学生养成“为中华崛起而读书”的精神和爱党、爱国、爱校、爱人类的博大情怀，有立志为祖国强大而奋斗、奉献的责任担当。无论是工作之初的“严格管理”，还是改革开放之后伴随着“自学·议论·引导”教学探索而形成的“自学、自理、自治、自律” 和“发展学力，培育全面发展的‘人’”的风格养成，无不是我们团队共同探索的结晶，无不体现出我们对培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的清醒认知、行动自觉，折射着我们育人实践中的学生主体、真诚对话、走进心灵的踏实作风，也是我们教学育人、学科育人、全面育人的创新实践。我所荣获的“人民教师奖章”和“全国教书育人楷模”等证书无不是对我们启秀“立德树人”集体智慧的肯定。
勇于探索、锐意改革，是我们启秀人的另一个重要特质。“自学·议论·引导”教学法日臻完善、屡屡获奖不是靠我一个人灵感乍现、单打独斗而来的，支撑它的是44年反复实验、由团队参加的30多项省市级课题研究、全校性和区域性的实践推广、无数次的专家指导和核心团队碰撞，等等。因此，“自学·议论·引导”教学的一个个成果、一个个奖项不是我个人的，而是我们大家的，是我们全体启秀人不畏权威、敢为人先、探索感悟、务实创新而收获的一大“硕果”。我只是一个组织者、参与者，至多只是在这个充满正能量的团队的催动下不自觉地成了引领者、示范者而已。
奋斗者：一个启秀人应有的姿态
65年，弹指一挥间，我已由18岁青春勃发的青年变为双鬓斑白的耄耋之人。光阴易逝，但启秀的那人、那事、那树，点点滴滴，令我刻骨铭心，永志难忘。这里有我奋斗的足迹，有与我共同战斗胜似亲人的同事，有永存在记忆里的那一张张稚气的笑脸，还有来自天南海北、四面八方报喜的书信……，人生得“桃李天下”，足矣。世界上还有什么比这更幸福的呢？
记得有一位专家说，听李老师的课，依然能听到她清脆的拔节声；更有人说我是讲台“常青树”、教坛“不老松”；《中国教育报》赞誉我为“真正从课堂里走出来的教育家”。这些都有些言之过当。我当然清楚，“常青”是相对的，“不老”是不可逆的，离“教育家”还很远很远，但我可以争取“青”得更久一些，“不老”更长一些，也离“教育家”更近一些。在《班主任工作一百例》一书中，我曾这样表白：“‘教育即生长’，在我的今生余世的每一天中，我愿意不断‘生长’，用我的行动，用我的思想，更用我的爱心……”，这是作为一位老启秀人的我依然需要奋斗、终身成长的真切感言。“谁言寸草心，报得三春晖”，我以为：只有用不断奋斗、不断超越才能报答启秀赐予我的恩爱。
“诚恕”新启秀，荣耀百余年。令人回味的时光已经过去，未来掌控在我们手中。我坚信，启秀已有令人自豪的过去，也一定会有光辉灿烂的未来。建功新时代，奋进新征程。作为启秀的一员老兵，我将赓续初心，踔厉奋进，永不懈怠，奉献一生。
2022年深秋
“奶奶班主任”60年讲台相伴
几十载的光阴流逝
把一切的故事写于诗中
写当时年少春衫薄 青春浩气走天涯
写立如芝兰玉树 笑若朗月入怀
写桃李满天下 何用堂前更种花
写白首壮心驯大海 硕果累累传佳话
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写传道授业 写踔厉奋发
写蹭白的袖口 写育人的佳话
孜孜又矻矻 勤勤又恳恳
写三尺讲台 朴实无华
写案前灯下 妙笔生花
再写风里扬起的白发
容百味 润千言 传万家
……
忆往昔
沧沧之风雨兮 巍巍启秀之成长
立通城而兴起 应时代之昭彰
承张公之鸿鹄 扬诚恕之伟光
艰难兮何惧 惟奋勇兮顽强
看今朝
燃燃之初心兮 历久而不忘
为党育之英才兮 芝兰玉树而亭芳
渺渺之星火兮 终化熠熠之灿阳
百十之我启秀兮 应有此章
转自：“南通市启秀中学”微信公众号
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