厦门市小学美术学科带头人培养对象研修活动暨市直属校校际联盟学科教研活动

立足学科本位

落实素养目标

科研引领，开拓创新。

为更好地领会和全面贯彻落实《义务教育艺术课程标准（2022年版）》精神实质，提高教师解读教材、把握教材的能力，切实把艺术课程标准教育理念和基本要求落实到课堂教育教学中，提高学生的核心素养，促进教师专业化发展，2022年6月7日上午,厦门市学科带头人培养对象研修活动暨市直属校校际联盟学科教研活动,在厦门实验小学召开《立足学科本位 落实素养目标》主题教研活动。厦门市教科院美术教研员郑杰才老师、厦门实验小学美术教研组长肖毅华老师以及市直属校小学全体美术教师参加本次活动。本场活动由厦门市第五中学胡梦婕老师主持，活动内容分为培训研修、经验分享和专题指导等三个环节。

一、培训研修

厦门实验小学美术教研组长肖毅华老师为我们作《基于核心素养的小学美术欣赏课程单元教学设计》的讲座。

单元教学设计是现阶段大家比较关注的课题，关于小学美术的单元教学设计，可参考的模板十分有限。肖老师分享了对于单元教学设计的理解，以及怎样进行基于核心素养的小学美术单元教学设计的想法和做法。肖老师聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，围绕欣赏、表现、创造和融合四类艺术活动，从目标、内容和方法上分析了单元教学与单一教学的区别，指出单元教学更关注综合性学习，以及能力素养的培育。进行单元教学设计的规划，要对课程内容进行梳理和优化，关注每课时和单元教学的关系。肖老师以欣赏课程的单元教学设计为例，展示了如何运用单元教学设计理念，把每一节欣赏课，以主题教学的形式进行深化，用项目式的学习方式，设计欣赏课程的单元教学。学生在任务驱动下，不断提高综合探索和学习迁移的能力，在情境中以问题为导向展开学习，从而实现教学从学科本位、知识本位到素养本位的转变。

二、经验分享

厦门五缘实验学校项晓瑜老师分享了“亮出艺术风采，放飞缤纷梦想”一年级美术期末活动方案设计心得，项老师根据一年级学生的年龄特点,设计的活动方案，做到层层递进、环环相扣。活动环节体现了集体与个别、静与动的结合。项老师以课标为依据，融“五育并举”精神，把测试设计成游戏闯关形式分别是“抽抽盲盒我会说”、“作品形式我会认”、“综合材料我会做”、“童心自由我会画”，让学生在活动中体验到游戏的乐趣，同时营造浓厚的校园艺术氛围和良好的素质教育环境。从项老师设计的活动方案中，我们感受到了面向全体学生的教学观，培养学生快乐学习、主动学习、终生学习美术的态度。

厦门实验小学陈嫄嫄老师分享了《基于艺术课标学业质量的美术测评与作业设计》的心得。陈老师指出学业质量标准是衡量美术测评的依据。她结合多年的教学经验，立足艺术课标的学业质量标准，以发展学生核心素养为主线，以培养学生解决复杂问题的能力为目的，通过“三测一评”实例对比，明确监测目标和任务，为美术教师提供可操作性的路径与方法。

 厦门市第五中学胡梦婕老师带来《命题设计的“变”与“思”》经验分享。胡老师以新课标为依据，结合“双减”背景，关注五育融合，从“三个转变”拓宽命题维度和“五个思考”巧思命题设计两大点，结合自己原创的命题，进行了抽丝剥茧的讲解和倾囊相授的展示，为老师们开展命题设计提供了具体遵循的方向，令与会的老师受益匪浅从胡老师的分享中，我们也看到了一个巧思、勤研的榜样力量。

三、专题指导

厦门市教科院郑杰才老师从今后的教育教学工作应如何适应《新课标》的变化，为我们作《基于问题现状的学科发展方向与主要路径》专题指导。郑老师对市直属教师优秀美术试卷案例，做了一个全面的梳理，对美术监测情况进行分析。同时，郑老师也提出了自己的建议，要将立德树人要求贯穿始终，关注新课程标准和学科核心素养要求，积极参与各种形式的美术教学教研工作和美育活动，为学生终身学习和美术素质的可持续发展奠定基础，进一步明确了教师未来成长的方向，坚定了深入探索美术教育变革的信心。

叮咛寄语

本次活动为小学美术教师搭建了相互交流的平台，使大家在分享中提升，在交流中成长，对小学美术教学中如何落实核心素养提供了路径，指明了方向，必将有力促进市直属校小学美术教学改革走向深入。

转自：“福建省厦门实验小学美术教研组”微信公众号

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