主题探究明思路，研途致远促成长

主题探究明思路，研途致远促成长

         ——记鄞州区小学英语新课标下基于“单元主题”的常态课研讨活动

深秋降至，宁波的十月无声地笼罩在疫情的阴霾之下。疫情虽无情，但也抵挡不住鄞州区小学英语教师对教学教研的满腔热情。为进一步促进老师们对新课标的研读和理解，推动老师们对单元主题意义的探究和解读，10月28日下午，鄞州区小学英语新课标下基于“单元主题”的常态课研讨活动在宁波市行知实验小学如期举行。鄞州区小学英语教研员阮纬老师与鄞州区第二协作组的英语老师们齐聚一堂，共同研讨新课标下基于“单元主题意义”探究的课堂教学提升。

课例展示，各显风采

本次活动共有三位教师进行课堂展示。第一堂课是由行知实验小学梅超男老师带来的PEP1 Unit3 B Let’s learn的词汇课展示。梅老师通过创设“Let’s make a puppet”这一主题情境，通过任务式教学活动，用一个个环环相扣的游戏或听说活动来带领孩子学习和巩固身体部位的介绍，符合三年级学生的学习心理。通过课堂拼图实践，培养了学生的逻辑思维和创造性思维，最终实现了“真自主”的教学目标。

第二堂课是由下应中心小学崔雪佩老师带来的PEP3 Unit3 B Let’s learn的词汇课展示。崔老师以 “my friends”为主线，通过人物剪影的猜测，趣味且奇妙地引入课堂主题。在比较Mike与Wu Binbin这一对朋友的异同中，引出目标语言，并自然地引起学生对两种句型的关注，从而建构新知。继而让学生关注自己的朋友，讨论他们的外形、服饰等，内化所学。最后引导学生对如何介绍好友进行归纳，锻炼逻辑思维，迁移运用，在“真情境”中提升核心素养。

第三堂课是由李惠利小学金碧莹老师带来的PEP3 Unit3 B Let’s learn的词汇课展示。基于单元整体设计理念，金老师以Sarah在美食街的所见所尝为教学主线，通过拜访一个个的美食摊位学习新词，巧妙地将教学重难点有机串联起来。通过跟着Sarah在美食街的活动在来教学新词。并渗透健康饮食的重要性。最后，通过为Sarah’s cousins Pat 和 Peter搭配合理的菜单来渗透健康饮食的重要性。金老师在教学中关注学生语言能力、学习能力的提升和思维品质的培养，践行学思结合，用创为本的英语学习活动观进行教学设计，最终实现“真目标”的教学要求。

导师引领，明确方向

在听完三位教师的课堂展示后，阮老师进行了题为“常态课下，让学生的学习真实发生”的主题讲座。首先，阮老师强调本次教研活动三大关键词：新课标、单元主题、常态课。其次，阮老师针对这三个关键词进行分析说明，重点向老师们明确了七点教学设计维度：真目标、真导入、真情景、真自主、真评价和真板书。并且，针对这七点观课维度，阮老师对三节展示课进行了引领式的点评，点明观课老师们的评课方向，也鼓舞了老师们进行“真课堂”教学的热情。

互动交流，思维碰撞

在阮老师的主题讲座后，全体观课教师也展开了“卷入式”的交流和研讨。随机抽取的点评老师们都真诚表达对三节课的所思所想。

随后，三位代表教师分别就三节课进行了主题点评。

行知实验小学水波老师针对梅超男老师的三年级词汇课进行点评。水波老师再次点明了集体备课中的教学设计思路，并指出三年级词汇课教学中教学目标设定的方向，提出了几点建议：目标设定不宜过多过高，力求真目标实现；教学设计要整体有效，基于单元主题探究。

下应中心小学郭武君老师对崔雪佩老师的四年级词汇课进行点评。郭老师结合自己同课异构的教学设计，点评并分享了基于单元主题的词汇课整体教学，用实际的课堂教学实践说明了单元整体教学的必要性和有效性。

李惠利小学乐加颖老师对金碧莹老师的五年级词汇课进行点评。乐老师提出了新课标下基于单元主题的词汇教学应关注以下几点要素：广度、深度、厚度和温度。既要注重词汇教学的拓展，也要注重词汇教学质的提升；既要追求全方面语言教学，也要关注育人情怀和主题意义。

点题总结，研途致远

最后，鄞州区小学英语第二协作组组长毛未波老师就活动主题“新课标下基于‘单元主题意义’的常态课研讨”进行点题总结。毛老师从“what，why，how”三方面和教师们分享了单元主题意义探究和实践的意义，并从以下四方面重点说明了如何展开单元主题意义教学：解读关联，提炼主题；基于主题，确立目标；理清线索，形成框架；整体设计，提升素养。同时，毛老师还分享了单元主题探究实例，使老师们受益匪浅。

一整个下午的头脑风暴带来的是满满的收获！精彩的课例展示，精当的课例点评，精准的思路引导，都为老师们明晰了单元主题意义教学的方向和方法，推动了老师们的教研思考，更助力了老师们的教学实践。让我们在小学英语教研道路上善思善行，砥砺致远！

转自：“鄞州小学英语教研”微信公众号

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