秋的季节 研的精彩
——记惠民县小学数学团队观摩市基地学校教研（一）
别过夏花灿烂，秋天御风而来。走过了“数与代数”模块的研究，在这个洋溢着丰收喜悦的季节里，我们迎来了滨州市小学数学基地学校“图形的认识与测量”大单元的线上主题教研，惠民县小学数学团队集体观摩学习。
2022.10.25第1期名师团队教研
活动正式开始前，滨州市小学数学教研员谷翠翠老师带领我们一起回顾了前期教研取得的优秀成果，并对滨州小数家人们的学习能力和研究实践能力给予肯定，让我们对以后的学习充满了信心与期待。谷老师还对接下来的两节课进行了简单的介绍，并提出观课思考。
新课标指出“有效的教学活动不能单纯的依赖模仿与记忆，教师要引导学生通过动手实践、自主探究、合作交流等学习方式真正理解和掌握基本的数学知识、技能、思想和方法。
第一节课由滨州市实验学校董斌辉老师执教，执教课题为《平行四边形的认识》，董老师通过让学生用材料拼摆、分析、验证等一系列活动，初步感悟平行四边形边的特征，又通过拓印量一量、比一比的方法探究了平行四边形角的特征，然后通过拉动平行四边形，感悟平行四边形转化为长方形或正方形过程中的变与不变，为后续探究平行四边形面积奠定了良好的基础，最后设计的练习注重引导学生抓住平行四边形的本质特征去判断，加深了学生对平行四边形特征的认识。
第二节课由博兴博奥学校李贺蕾老师执教，执教课题为《平行四边形的面积》，李老师借助生活中的平行四边形引入，让学生猜想平行四边形的面积，然后让学生通过用“数格子”的方法验证，初步感知面积就是面积单位的累加，再由学生动手操作把平行四边形剪一剪、拼一拼，最后得到长方形，并通过探究得到长方形和原来平行四边形的面积是相等的，且长方形的长就是平行四边形的底，长方形的宽是平行四边形的高，突出了“将未知转换为已知”的基本转化思想，探究了所研究的图形与转化后图形之间的联系。
课后，两位老师针对自己的教学设计进行了发言。两位老师的教学设计结合新课标，旨在落实学生的核心素养。
本次教研活动谷老师还邀请了安徽省当涂县实验学校的张子春校长，张校长对我市教研活动给予了肯定，并对两位老师的课进行了精彩点评，两位老师的的素材选取贴近实际生活，把学生核心素养的培养落到实处，并充分肯定大单元教学的合理性和有效性。
最后谷老师做总结性发言，谷老师与连麦老师对两节课进行了赏析，对大单元教学做出了全面系统的阐述，并为我们进一步思考指引了方向。
2022.10.27第2期博兴教研基地教研
本次学习老师们带着谷翠翠老师的三个问题进行：
第一节课由博兴乐安实验学校的李曰美老师执教，执教课题为《认识长方形和正方形》。在教学过程中，李老师注重让学生用不同方式感悟长方形、正方形特征，在学生拼一拼、围一围、画一画等动手操作中培养学生的几何直观意识。李老师还注重课堂上让学生积极参与互动，让孩子们在实践、探究、合作、交流中真正认识长方形、正方形的特征。
第二节是由博兴县吕艺镇许李学区中心学校的张丹丹老师执教，执教课题为《图形的周长》。张老师注重培养学生的独立探究意识和能力，学生在探索过程中得到三种不同的计算方法：顺边相加，临边相加，对边相加。在张老师的引导下，学生用具体数字计算长方形的周长，后来又将具体的数字换成长和宽，引导学生梳理出长方形周长的计算公式。环节设计巧妙，将新旧知识相联系，既体现大单元教学概念，又培养了学生的抽象意识。
课后由两位执教老师进行说课：
翟慧老师以《“四个关注”重组教学要素 提升核心素养》为主题，从四个方面对李老师执教的《长方形与正方形的认识》一课进行评课。翟老师结合对课程总目标的思考，体现“图形认识与比较”大单元的结构化，以“大观念”为路径落实核心素养三个方面解读，并重组教学要素，提升核心素养；直观认识长方形正方形；用自己的语言描述图形的特征；运用数学语言表达图形特征四个方面形成由个别到一般的不完全归纳思维。
温树民老师以《不一样的通法，不一样的特法》为主题，提出三个困惑点:
1.到底是描图形的周长还是给图形勾边呢?周长是一个数值，是一个选择合适单位度量出来的结果。
2.学了长方形、正方形周长公式以后，周长的计算变成了应用公式求值的过程吗?学生一旦到了高年级只知道用公式求值。那么周长的本质、“周”在哪里不甚明了，甚至在算周长的时候后面加上“平方”二字。
3.周长和面积大多共同承载于一个图形之中，都是对二维图形某种属性的刻画，周长到底刻画图形的什么属性呢?
谷老师在第二期邀请了全国小学数学先进工作者，佳木斯市雪松小学校长高海民老师参与线上评课。
最后，谷老师对本次活动进行了总结与梳理。她提出老师们教学时要有系统思维:
1. 目标方面要以核心素养为导向，在元素的感受下，加强空间观念核心素养的培养。
2. 内容方面注重大概念视角下的结构化，让我们的研究内容有的放矢。
3. 实施方面要开展大任务引领下的活动，培养学生思维从低阶思维到高阶思维发展。
4. 评价方面让不同思维水平的学生都有不同的收获和成就。
我们的学习
惠民县的小数老师们在教研员的带领下积极投入学习中，并引发了深刻的思考。
教研之路”漫漫而修远“。每一次教研活动都为我们滨州的小数老师们构筑了对话、研讨、提升的平台，以教定研，以研促教，每位老师今后将用朴实坚韧的脚步一路前行，在教学教研的路上遇见繁花盛开。
转自：“惠民县小学数学教研”微信公众号
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