姬焕焕，中教一级，研究生毕业于北京师范大学，高新一中初中校区语文教师。荣获第十届“文心雕龙杯”优秀指导教师一等奖；第二十届“语文报杯”全国中学生作文大赛优秀指导教师；第十一届“四方杯”名著阅读类，荣获二等奖；参与国家课题《初中语文教学中传统文化教育渗透探究》。莘莘学子，悠悠师心。开蒙启智，扎根杏坛。爱泽学子，助梦未来。愿竭尽所学，点亮青春之灯， 共证生命之美！
秋日薄暮
十月微凉,一雨成秋
写作指导：如何写好人物细节？
一、设情境，导思路
同学们，如果要留住少年时代的你，你会选择用什么方式？如果我们班级要做一本《少年的你——迈入中学时代》的纪念册，你又会选择怎样的形式？
相机用影像记录生活，未来的你可以从相片中看到你少年的模样；文字能更传神地描述一个人的精神气质。这本纪念册会让这个集体和集体中的那个少年的你，永远地留在我们的记忆里。
现在我们就来学习如何抓住特征刻画人物。
二、看漫画，辨特征
1.出示教材中鲁迅与爱因斯坦的漫画，请学生辨认人物。
2.出示与漫画对应的人物照片，说说漫画突出了人物的哪些特点。
鲁迅：浓发、浓眉、浓须（“一”字须），神情严肃，让人联想到“横眉冷对千夫指”这一诗句。
爱因斯坦：爆炸式的乱发（白发），白须，大鼻子，布满皱纹的消瘦的脸，凝望的眼神，都用凌乱的线条描绘。
漫画创作对写作的启示：漫画抓住并放大了人物特征，所以就特别传神。我们写作时首先要仔细观察描写对象，寻找人物特点，并将特征放大突出。
三、找特点，绘肖像
描写一语本来是从绘画上来的。写作的人把文字作为色彩，使用着绘画的手法，记叙他所选定的事物，使它逼真，使它传神。这就是写作上的描写。
——夏丐尊、叶圣陶《七十二堂写作课》
1.他的面孔是黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖撒地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
——（阿累《一面》）
同学们猜测，作者这“一面”见到的是谁？
明确：这段描写抓住了鲁迅先生的外貌特点，“瘦”，“直竖”的头发，“一”字须，和照片中、
作者还通过外貌描写突出了人物的精神气质。脸色差，瘦得教人担心，但是精神很好，竖着的头发也“精神抖数”，“一”字须像是用“浓墨”写的。作者描摹人物外貌特征，都指向“精神很好”，突出了鲁迅先生的精神气质。
2.第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
——（《从百草园到三味书屋》）
作者描写寿镜吾老先生的形象，抓住了“高而瘦”“须发花白”“戴着大眼镜”的外貌特点，“和蔼”的神情，突出他“方正，质朴，博学”的形象。
四、选事件，显特征
要把人写“活”，就要把人放到具体事件、真实场景中去。鲁迅先生写寿镜吾老先生时，把老先生放到哪些具体事件和真实场景中写的？
明确：
1.课堂上“我”询问“怪哉虫”。
“先生，'怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
简短而生硬的语言，“有怒色”的神情，“很不高兴”的心情，描绘出一个古板的老先生的形象。
2.课堂上先生念书。
先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意,指挥偶傥,一座皆惊呢，金叵罗，颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬……
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
通过动作、神态和语言的描写，将念书入迷而陶醉的先生描绘得栩栩如生。
五、成文章，塑形象
写作任务布置：请以“成长路上的阳光”为题，编写我们的班级纪念册《少年的你一一迈入中学时代》，为少年的你留下
与文字的记忆。
【学生习作】
成长路上的阳光
01
高新一中初中校区 初2025届C4陈玥杉
当我仰起头望向讲台上的他时，初秋午后的阳光如水般流泻，黑板上拙幼的字迹闪出淡淡的光泽。略显憨态的笑容，清明的眼眸如星一般，他便这样笑着，用质朴的语言，微微滑稽的神色讲着题……台下的同学隐隐忍着笑意，他却自信地昂头论述，始终没向台下的众人瞥上一眼。
笑忆军训期间竞选班委，所有人都在与时间赛跑准备竞选稿时，他却暗暗举起手，站起来后左摇右摆地问老师：“我可以用文言文竞选安全员吗？”他坐下后，班里一片哗然，都在为这个“荒诞”的问题发笑。他的眼眸中闪过一丝不知所措，却仍笑盈盈地晃着憨态的身体，浅浅地絮叨起来。几分钟后，他便悠哉悠哉踱步上了讲台——“吾欲为安全员……”，后面有几个人笑了起来，“吾以为，若有违规者……”接着是每一位同学都笑了起来，也不知是谁配了一句“杀无赦”，墙角的绿萝也不禁簌簌地响。他站在讲台上迷惑地挠了挠头，却又自如的吟了下去，他在台上不紧不慢的吟一句，台下又会前仰后合的笑一场。言罢，他便满足的荡回座位，迎接同学们“热烈”的掌声。
他的这股自信一直流泻到今日，一堂数学课上，正逢他知晓的一道数学题。不说他的胸有定见，也不说他的胜券在握，单是看他冲向讲台的姿态，在黑板上撇出笔迹的态势，确凿是令人暗笑。他先是有模有样的学着平日数学老师上课的模样，“我跟大家说一下啊……”，就足以撑起他的气场。紧接着，他又是一连串地将拙幼的字迹顿挫的写在闪着微光的黑板上。写罢，我有些惊异了——清晰的解题思路，超纲的算法，抽象的思维！平日里那憨态十足、自得其乐的男孩儿，竟是将别人眼中的“梦言梦语”转化为稿纸上“万马急蹄骤雨来”的纷飞数字。想到此处，我竟不由地鼓掌，掌声经久不息。
不顾旁人眼光的潇洒姿态，是青春的一抹亮丽底色，他或是“悠然自得”，亦或是“自得其乐”，却又是青春意气风发的代名词。回首窗前，几缕阳光照进我的窗，我若有若无地感受到成长不仅需要底气，更需要一份自信的勇气！
成长路上的阳光
02
高新一中初中校区 初2025届C4李依诺
阳光如一缕缕金丝飘落人间，照在身上温暖而细腻。在阳光下，树叶子绿的发亮，小草青的耀眼，就连一朵朵金桂也在阳光下耀耀生辉，散发出一阵阵的幽香。校园也显得更加明亮开阔，她迈着轻盈的步子，沐浴在阳光里。
这个姑娘气质美如兰，才华馥比仙，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，风流袅娜，见之忘俗。
从见到她的第一面起，我就惊叹于她的气质。“闲静若姣花照水，行动如弱柳拂风。”那种雅致的神色，令我万分惊叹。然而更让我惊叹的是她的文采。古人曾说：“腹有诗书气自华。”这句话在她身上完美的体现了出来。她似乎满腹经纶，出口成章，下笔如有神。她笔下的文章是一座大花园，开满了各式各样的花朵。这让曾经自称文笔很好的我万分惭愧，与她走在一起就如蒹葭倚玉树。
我们有着共同的爱好，无聊时总是喜欢呆呆地仰望天空，看那变幻莫测的白云，观那绚丽旖旎的夕阳，赏那灯火璀璨的城市夜景。我们总是能看见别人看不到的人间烟火。那时我们总会异口同声的感叹此乃人间盛景。
虽然刚刚相识，可我们的情谊却是相交数年的感觉。
那是一个阴雨绵绵的下午，窗外的冷风不住地敲砸着教室的玻璃，黄豆大小的雨珠铺天盖地的向地上的花草楼房砸去，彷佛在宣泄积蓄已久的怒火。可怜的银杏树叶被狂风骤雨不断的撕扯着，金黄中泛着绿的叶子落了大半。教室外仿佛已经入了冬，刺骨的寒风肆虐者，仿佛一出去便会成为一座冰雕。此时的我和她正顶着大风前行。“糟了。”我突然想起作业落在教室里，便匆忙转身回去却凑巧被老师留了下来大扫除。窗外的天色越来越暗，冷风也丝毫没有减弱。当我拖着疲惫的身子从学校里出来。啊！那熟悉的身影站在昏黄的灯光下，时间仿佛在一瞬间凝固，我不知如何表达我的心情？她率先打破了沉默，“楞什么，过来呀！我们赶紧回家吧。”她笑嘻嘻的，没有一句怨言。
我突然觉得我心中的阴雨停了，太阳出来了，她化成了朵朵阳光，温暖着我的心。
转自：“赵娟平初中语文研修共同体”微信公众号
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