解锁课标密码，更新教学理念

即使在疫情环境下的线上教学，我们也没有任何懈怠，无论教学形式如何改变，无论身处何地，我们都将拿热情面对生活与学习。2022年10月29日上午，魏玮初中英语名师工作室所有成员有幸参加了由中国外语教师教育网外语教育研究中心组织的线上培训活动，工作室导师、西南大学杨晓钰教授为大家带来《2022义务教育英语课标中的教学密码》主题讲座。

杨晓钰教授用思维可视化的方式以问题案例为导入，指出案例中目标的制定、文本的分析都有问题且缺少学习过程，接下来杨教授通过逆向设计，重点围绕目标和文本分析做了生动的讲解。

一、千里之路，目标指引

杨教授用很形象的图示表明目标制定的重要性。的确，The direction is wrong, the harder you work, the worse the result.(如果方向错了，越努力，结果只会越糟糕)。所以，我们在日常教学中，非常有必要与学生分享目标，让学生基于清晰的向导，带着目的去学习。那么，如何续写目标呢？杨教授详细讲解了ABCD目标叙写方法：

A是Audience行为主体，也就是说目标的行为主体是学生；

B是Behavior行为动词，也就是说用行为动词去描述可观测可检测的行为；

C是Condition，即学生在什么“条件”下完成任务；

D是Degree,即学生应达到什么“程度”。

同时，杨教授还指出，目标的制定还要结合布鲁姆目标及英语学习活动观，通过以上三种方式才能让我们的目标更清晰，更具有操作性和层次性。

二、语篇分析，重在思维

杨教授指出，当我们拿到语篇后，首先要研读语篇，通过研读语篇理解语篇大意，分析语言知识等六要素；然后，逆向思考本课最大的活动（big activity）。同时，我们要积极思考英语学习活动观的要求及如何基于各级学业质量标准要求来设计活动。总之，不能仅仅思考如何教，更要思考学生如何学，留出学生思考的空间。

三、解读案例，应变实践

关于写作方面，杨教授提出如下教学意见：

1.分成小组，先构建框架，再详细填充。

2.可以进行同伴互评，要引导孩子去写出自己喜爱的内容，将自己的感受表达清楚。

3.在点评写作时要注意传递给学生用事实来证明，要注意时态的用法，礼貌用语的使用，大小写及书写是否整齐，教师及时做出评价。

对于家庭作业的布置，杨教授有以下见解：

1.预习和复习相结合。

2.口头和笔头相结合。

3.要起到巩固本课堂教学的作用，要通过这项活动让学生完成自我改进。

不仅如此，杨教授通过阅读教学课例强调我们在词汇教学中要注重在语境下进行词汇学习，要学以致用，给学生使用词汇的机会。真正把学习的权利交给学生，确保教学的每一个环节都要为学生搭建不同的发展平台，方便学生积极参与合作、互动与交流。

最后，杨教授强调，学习是一个思考与关联的过程。学而不思则罔，教师要善于引导学生调动内在的积极性去思考，做到与学生的有效沟通。

听完讲座后，工作室成员感触颇深，积极互动交流，总结出工作室惯例“321出门条”讲座反思：

虽然讲座只有一个半小时，但却让听讲座的每位成员对目标的续写及语篇分析有了更清晰的认识。接下来，魏玮初中英语名师工作室将潜心教研，落实新课标，立足学生核心素养的培养，践行单元教学，过程中做好目标叙写、语篇研读和活动设计等。我们相信，这就是新课程标准的“教学密码”。

转自：“魏玮初中英语名师工作室”微信公众号

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